*六、有教无类优质课教案内容

课题：《有教无类》教学设计

科目：语文

教学对象：高二（4）班

课时：1课时

提供者：高影

单位：辽阳市弓长岭区高级中学

一、教学内容分析

这篇课文出自先秦诸子散文选读《论语》选读第六课，学习本文可以让学生了解到孔子先进的教育思想即有教无类并对现代教育观念进行一个纵向比较，明白教育的社会公用是消除人之间的智力差异，实现社会进步、人人平等，从而好好学习，努力奋斗改变命运。

二、教学目标

1、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。（重点、难点）

2、领会孔子教育思想对今天的启发意义。

3、学习和掌握本文的重要词汇。（重点）

三、学习者特征分析

之前的论语学习为学生学习本文奠定了一定的基础，学生了解到了孔子的“仁”的思想在生活中的重要体现，以及孔子的为人处世的态度等，为理解孔子思想打下了基础。

四、教学策略选择与设计

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

五、教学重点及难点

教学重点是学习和掌握本文的重要文言虚实词

教学难点是掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入 孔子是中国历史上杰出的教育家，旧时的学堂大多悬挂老师提问：“无类”

孔子像，他作为教育家的至尊地位，即使在其反动派也指什么？

无法动摇。在他之前，文化教育是贵族的专利，所谓的以问题导入学生回答：不分身份、学在贵府，直到孔子创办私学，才打破贵族垄断教育的引发学生思地位均要教育；不管品格局。孔子在教育史的地位，既来自首创私学之功，更考

行、习性，对所有的人在于“有教无类”主张的提出和实践，今天我们一起来都平等地加以教育

了解一下孔子的教学思想。本节课我们节选1、3、5、6、7则进行分析。

二、翻译选文，掌握重点词语

1、子曰：“有教无类。”

【注释】教，教育；类，类别；名词。

【译文】孔子说：“人人我都教育，没有区别。”

评析：孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己讨论问题：

的独特性。他办教育，反映了当时文化下移的现实，学如何理解孔子“有教无“有教无在官府的局面得到改变，除了出身贵族的子弟可以受教类”的教育思想？

类”是本文育外，其他各阶级、阶层都有了受教育的可能性和某种为何说有教无类的教育的中心思想，机会。他广招门徒，不分种族、氏族，都可以到他的门思想和实践对

所以要让学下受教育。所以，我们说，孔子是中国古代伟大的教育教育和政治具有划时代生有一个基家，开创了中国古代私学的先例，奠定了中国传统教育的意义？

本的了解

的基本思想。

“有教无类”教育思想的实施意义何在？

使接受教育的对象不再局限于统治阶层。这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，对教育和政治都有划时代的意义。

教育要立足于提高全民族的文化素质、义务教育。

3、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”

【注释】斯，副词，就；诸，之乎；其，表反问。

【译文】

子路问道：“听到就去做吗？”孔子回答说：“有老父长兄健在，怎么能听到就去做呢？”冉有问道：思考并讨论问题：

“听到就去做吗？”孔子回答：“听到就去做！”

•

孔子在实际教学公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’；中采用了哪些教以学生为本，求也问‘闻斯行诸’，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，学方法？

让学生充分敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

学生回答问题：

参与课堂

【注释】也，句中语气词；“进之”“退之”使动用法。

因材施教

【译文】公西华说：“仲由问‘听到了就去实践它吗’，

您说‘有父兄活着’；冉求问‘听到了就去实践它吗’，您说‘听到就去实践它’。我有点糊涂，斗胆问问。”孔子说：“冉求平时做事退缩，所以我要推他一把；子路本事太大（容易冒失），所以我要让他退一步想想。”

5、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，分组讨论思考：

则不复也。”

此则反应了孔子什么教【注释】反，类推。整句话省略了主语。

育思想与要求？

【译文】孔子说：“若非弟子努力想弄明白某个问题却

以学生为本，又弄不明白，就不去开导他，若非弟子想表达某种意思学生回答问题：

让学生充分却又表达不出来，就不去启发他。举一个墙角作例子给启发式教育思想

参与课堂

弟子讲清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的现代教育学要求举一反情况，就不再去教他。”

三

6、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学。”

【注释】尝，曾经；以，来，用来。

分组讨论思考，交流思【译文】孔子说：“我曾经整日不吃，整夜不睡来思考，想。 没有益处，还不如去学习。”

六、七则体现了孔子

怎样的教学思想？

以学生为本，

让学生充分7、子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

学生回答：

参与课堂

【注释】罔，欺骗，蒙蔽。通“惘”迷惑。殆，危险。

学习的重要性、学与思【译文】只是学而不动脑思考就会上当受骗，只是空想的结合

而不学就会陷入危险。

分析总结：

•

教学思想：有教无类。

•

教育方法：因材施教、启发式诱导

•

学习方法：举一反三、学思结合

材料补充

•

教学内容：文行忠信。

•

文：诗书礼乐等典籍文献。

以学生为本，•

行：生活上身体力行。

思考讨论并回答。

让学生充分•

忠：为人处事的忠诚尽心。

参与课

•

信：待人接物的诚实不欺

教学成果：

•

德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。

•

言语：宰我、子贡

•

政事：冉有、季路

•

文学：子游、子夏

小结

本文我们学习到了孔子关于教育和教与学的一些重要思想，孔子提倡“有教无类”，注重因材施教，注重启发通过总结提式教育，注重学习与思考，这些都表现了他的人生智慧。 升知识，研究1、下列对孔子教育思想的分析有误的一项是 D 学生总结

性学习可以§ A、孔子认为不分贵族与平民，不分华夏与狄夷都可拓展学生的以接受教育。这在等级森严的奴隶社会末期和把狄夷看思维

作非我族类的“豺狼”的时代，孔子能对教育对象有如此认识，并能在实践中始终以此作为办学方针，这无疑表明孔子有极大的勇气与魄力。

•

学习方法：举一反三、学思结合

九．教学反思

学生有三怕，其中一怕就是文言文，上文言文课堂气氛往往很沉闷，所以我让学生通过讨论来解决问题，有利于调动学生的积极性，思考后得到的知识才能印象深刻，当然有些基础差的学生也还是不学，这是个问题，一直在寻求解决的办法。

本文我们学习到了孔子关于教育和教与学的一些重要思想，孔子提倡“有教无类”，注重因材施教，注重启发式教育，注重学习与思考，这些都表现了他的人生智慧。