*二、子圉见孔子于商太宰新颖的课程导入教案

《子圉见孔子于商太宰》教学设计

章节名称：《韩非子》

计划学时：2课时

教学目标：1掌握文中14个故事的基本内容。

2领悟文章本身的思想要义，体会冷峻、犀利的语言风格。

3结合现实，多角度探讨故事具有的更广泛、更新颖的思想。 教学重点：1掌握文中14个故事的基本内容。

2领悟文章本身的思想要义，体会冷峻、犀利的语言风格。

教学难点：

结合现实，多角度探讨故事具有的更广泛、更新颖的思想。

教学设想：本文所选的故事，蕴含着韩非子对社会人生的深刻洞察和卓越智慧。文章内容全是表现社会问题，揭示人性本质。熟悉文章内容是思考的前提，是学习的重点，因此第一课时强调疏通原文大意，以口头翻译和书面翻译为主要学习形式。第二课时重在赏析，鼓励学生多角度思考，不同的人可提出自己不同的见解，无所谓观点的错对，旨在思考和交流，这是全课的难点,以讨论和展示为主要学习形式。

《子圉见孔子于商太宰》导学案

编写人：张丽娟 导语：

郭沫若说：“韩非子是绝顶的聪明人，他的头脑异常犀利，有时犀利得令人可怕。”

读他的文章，透过那些幽默而风趣的故事，我们读到了社会的复杂，人性的弱点；而冷静思考之后，我们会发现他一边在冷眼看世界，一边在热肠为众生。因为冷眼，所以言辞峻峭犀利；因为热肠，所以思想锋芒毕露。时至今日，其文常读常新，震撼人心。

学习目标：

1掌握文中14个故事的基本内容。（重点）

2领悟文章本身的思想要义，体会冷峻、犀利的语言风格。（重点）

3结合现实，多角度探讨故事具有的更广泛、更新颖的思想。（难点） 教学时数：二课时

学习过程：

第一课时

一 积累基础知识

1

⑴给下列加点字注音。

子圉．（ ） 象箸．（ ） 土簋．（ ） 緇衣（）

织屦．（ ） 茅茨．（ ） 跣行．．（ ） 曩．者（）

⑵解释下列古今异义词在句中的意思。 庆丰为乱于齐而欲走．越

假人．．于越而救溺子

因为．．君刺之 欲使无穷．．，其可得乎

二 掌握课文基本内容

⑴写出第一、四、八、十二则的白话译文。

⑵熟读并口头翻译其余十则故事。

第二课时

一 研读文本

1给每则故事拟一个小标题。

参考示例： ⑴

“子圉见孔子于商太宰”

⑵

“子胥巧诈得脱”

⑶

“庆丰走越”

⑷

“绍绩昧酒谏”

⑸

“远水不救近火”

⑹

“卫君明辨义利

”

⑺

“见微知著” ⑻“鲁人织屦” ⑼

“毁树容易种树难” ⑽

“杨子论美”

⑾

“见利勇为” ⑿

“狗吠杨布”

⒀

“自足为富” ⒁“三虱食彘”

2写一句话概括每则故事本身的思想（即作者的写作意图）。

教师提示：

2

⑴ 取舍往往缘于私利。

⑵ 好信不好学，其蔽也贼。

⑶ 不改恶习，终无立锥之地。

⑷ 智勇多困于所溺，或醉谏胜于直谏。

⑸ 远水不救近火，远亲不如近邻。

⑹ 为利助人者必为利害人。

⑺

见微知著者必明察秋毫，必防微杜渐。

⑻

外部环境有时影响人发挥特长。

⑼

自树于王而善事左右，是成功的不二法门。

⑽

美德不是想出来的，不是说出来的，更不是生而有之的，而是做出来的。行贤胜于自贤。

⑾

见利勇为，亦人之常情。

⑿

常设身处地，毋以己度人。

⒀

知足为富，箪食瓢饮不改其乐。

⒁

利益有远近之分，智者不求一时之利。

二 合作探究

3试从不同角度出发，探讨故事带给你的新的启示。写出你认为最精彩的几点启示。

1小组讨论：交流个人成果，并由记录员分条整理出来。

2分组展示：交流小组成果，请各同学取长补短，归纳整理。

提示：

①举荐人才的人一定要有公心，要任人唯贤，要学习祁黄羊和鲍叔牙。

商太宰的言辞不适当。一言可以举人，可以毁人，居高位者更应慎言。

②

诚信要看时机，要分对象。孔子讲过“要盟也，神不听。”

4 醉（罪）在酒中，悔（毁）在酒中。

好直不好学，其蔽也绞。

⑤

不可以邻为壑，最好化敌为友。 ⑧

开发新市场还是借助老市场，这是一个问题。 9 只走上层路线是不行的。团结一切可以团结的人，走最广泛的群众路线。

10 观人观心，做人在行。

五谷者，种之美者也，苟为不熟，不如荑稗。夫仁，在乎熟之而已。

3

美貌犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的；而美德好比宝石，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。

⑿ 狗被外表蒙蔽了会狂吠，人被表象蒙蔽了又会做什么呢？ 屠龙之技不如杀猪之技。

⒀ 管仲以水之涯类推富之涯，实在巧妙；心中无富，即是最富。

⒁ 劝合矛盾双方，关键在于寻找其共同利益；劝散结盟双方，关键在于寻找其不可避免之矛盾。例如烛之武退秦师。

三 拓展训练

1完成课后思考与练习题。

2完成《学习资源》第138页课外阅读题。

四 自学小结

请写一段话总结自己学习《韩非子》之后的感受。

教师提示：

可以就作者的人生经历、思想学说，文章的写作特色、语言风格，或与其他学派诸子比较等角度来展开。

《子圉见孔子于商太宰》教学反思

这篇文章是以独立成文的小故事形式组合的，可读性强，也利于开展多向思维训练。整个课上下来，教学设计的落实还是不错的，也得到了大家的认可。

总体上来说，这节课分组讨论较为成功，尤其不同组对相同问题讨论的比较，更激发了学生多角度，更新颖的思考，课堂气氛活跃，学生积极发言，踊跃展示，取得了较理想的教学效果。

还存在的问题有以下几点：一是对多媒体的操作不够熟练，导致课堂导入环节无法按设想完成，感觉颇为狼狈。二是安排内容过多，使得评价环节显得仓促。三是学生板书虽已开展，但还不够大胆，还要再多写。

4

教 案

教

学

设

计

教

学

反

思

语文组 张丽娟

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《子圉见孔子于商太宰》