*二、子圉见孔子于商太宰教学设计实例

《子圉见孔子于商太宰》教学设计

赵颖

知识能力目标：

1、掌握文言实词、虚词意思和理解特殊句式。

2、

在理解词语的基础上能够复述寓言故事。

3、

理解每则寓言寓意。

过程和方法：

1、通过预习自读，掌握重要字词。

2 通过课堂交流，复述故事体会寓意。

3、帮助学生解决疑难，把握寓言深意。

情感态度价值观：

感受寓言深刻涵义，引发个人对人生、社会的思考。

教学重点：

1、掌握文言实词、虚词意思和理解特殊句式。

2、

在理解词语的基础上能够复述寓言故事

教学难点：

理解每则寓言寓意，引发个人对人生、社会的思考。

教学课时：一课时

教学过程：

一、

导入：

寓言的魅力在于对人类心灵的净化，对人性的呼唤。例如韩非子的“郑人买履”告诉人们做事不能默守陈规，要懂得变通。

本节课，

1

我们继续来学习韩非子的寓言，感受其寓言特点和人生智慧。

《子圉见孔子于商太宰》。

二、预习检查。多义词解释

子圉见孔子于商太宰

则视子犹蚤虱之细者也

见

吾今见之于君

之

晋近，奚不之晋？

吾已见孔子

或谓之曰：“子必穷矣”

臣请为王相剑

太宰因弗复见也。

为

因

子之为是也，非缘义也

抜而示之，因为君刺之

三、学习1-8则故事

1、自由朗读每一则

2、复述每一则故事，用小标题概括每则故事，做好笔记。

四、分组交流，探究寓意。

方法：1、学生交流探究，做好笔记。

2、学生上台展示探究结果。

如：

（1）子圉见孔：揭示了人性的丑恶。

（2）子胥出逃：揭示了“关键时刻人往往出于生存的渴望而迸发出巨大的智慧力量，从而摆脱困境”的道理。

......

3、教师点评，详略突出，采用多媒体辅助补充。

2

寓言故事

子圉见孔

寓意

揭示了人性的丑恶（嫉贤妒能）

说明决定人们取舍的往往不是是非判断，而是对私利的算计。

子胥出逃

揭示了“关键时刻人往往出于生存的渴望而迸发出巨大的智慧力量，从而摆脱困境”的道理。

庆封走越、

命运的症结在于作乱的心理，改变环境，不如改变自己。

醉酒亡裘

凡事都要有节“度”、不能沉迷其中以至无法自拔。

远水近火

卫君论剑

远水难救近渴、远亲不如近邻

说明一个人对别人的行为动机要从他做事是基于‘义’还是基于‘利’的前提考虑，进而作出清醒分析、准确判断

见微知萌

告诉我们要善于从生活的细节中，从事物微小的方面及时发现问题，看到事物的实质和发展趋势。

鲁人徙越

说明人拥有了某一特长，必须寻找合适的环境条件，才能充分发挥特长。 五、课堂练习：阅读韩非子的寓言，感受寓言寓意

曾子杀猪

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰："女还，反为女杀彘。”

3

妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰："特与婴儿戏耳。"曾子曰："婴儿非与戏耳。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。" 遂烹彘也。

寓意：曾子用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人，这种教育方法是可取的。曾子的这种行为说明，成人的言行对孩子影响很大。待人要真诚，不能欺骗别人，否则会将自己的子女教育成一个待人不真诚的人。

六、课堂总结：

同学们：本节课，我们通过互相交流学习，再次体会了韩非子寓言的特点：它没有庄子寓言的浪漫神奇，夸张想象，而是在平实简练的叙述中，切合人们的实际，举出生活中的普遍发生的事情，给人深刻的启迪，达到寓言以小见大的效果和思想的深刻性。

七、作业布置：

1、找出文中古今异义的字，并翻译所存在的句子

2、完成课后习题一。

十、板书：

子圉见孔子于商太宰

寓言

寓意

1 子圉见孔

人们取舍的往往不是是非判断，而是对私利的算计。

2子胥出逃

靠聪明才智摆脱困境。

3、庆封走越

命运的症结在于作乱的心理，改变环境，不如改变。自己

4、醉酒亡裘

凡事都要有节“度”、不能沉迷其中以至无法

4

自拔。

5、远水近火

远亲不如近邻。

6、卫君论剑

做事以“义”为重。

7、见微知萌

善于从生活的细节中，从事物微小的方面及时发现问题。

8、鲁人徙越

合适环境，方显特长。5