梅花教学设计(教案)

梅花

教学目标：

1.能正确、流利、有韵味地朗读课文，背诵课文。

2.读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。

3.在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

教学重点：

1、能正确、流利、有韵味地诵读课文，背诵课文。

2、初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。

教学难点：

体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人，领悟不怕困难、坚韧不拔的品质。

教学过程：

一、谈话导入：

1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，一股淡淡的花香传来。咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？ 2、师板书 梅花 随机学习“梅”字。（课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！

冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗？

3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。

二、初读古诗，读准字音。

1、诗一定要吟，（板书：吟）请同学们出声吟上一遍。

2、课件出示四个生字：梅

墙

独

遥 指名读。

碰到不认识的字词，要记得请教，或向“无声的老师”请

教，或向老师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文”。

3、指生吟诗诗，其他同学认真听，评价。

4、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。

5、齐读 老师评价。

6、再读古诗。

三、细读古诗，理解诗意，进入诗境。

（一）学习前两句。

1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？

老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点？（不怕冷。）师板书：

不怕冷

是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的吗？（出示：墙角数枝梅，凌寒独自开。）

2、理解重点词语 ：数枝：几枝

。 凌寒：冒着严寒。 3、尝试结合画面，说出古诗含义。

4、总结翻译古诗的方法：

把诗中的字、词语变成现在说的词语，并把这些词语改写成一句通顺的话。为使句子通顺，可根据意思加上一些字，或者调整一些词的顺序。

5、指导朗读。我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地吼叫着吹，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。指名读。

下雪了，雪花敲飘落在小梅花的身上。小梅花，你害怕吗？真了不起，任凭风吹雪打，你们还是勇敢开放！请这一组的同学夸夸梅花。（一小组读）

（二）学习后两句。

1、引出后两句。

那一朵朵梅花被雪压住了，王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）指名读。

2、运用已学的理解诗意的方法，小组合作说说后两句的诗意。

3、班内交流。

4、指导朗读。

四、体会古诗所表达的感情。

1、这首古诗赞美了梅花什么样的精神？

2、了解作者，梅花精神正是作者的写照。

五、配乐诗朗诵。

六、知识延伸：唱古诗。

七、知识反馈：

1、我会背。

梅花

宋·（ ）

墙角

（ ），凌寒

（ ）。

遥知

（ ），为有

（ ）。

2、根据意思说诗句。

墙角的几枝梅花，，冒着严寒独自开放。（ ）

远看就知道是花不是雪，是因为有缕缕清淡的香气从远处飘来。（ ）

布置作业：

1、

背写古诗。

2、

喜欢画画的同学可以画一画梅花，喜欢读诗的同学可以找一找有关《梅花》的古诗，看看他们又是怎样描绘梅花的。

板书设计：

梅花

宋·王安石

墙角数枝梅， 耐寒

凌寒

独自开。

遥知

不是雪， 洁白

为有

暗香来。 清香