解决问题（连续两问）课堂实录【2】

案例名称

科目

数学

课时

1课时

一、教材内容分析

解决问题（连续两问）

教学对象

二年级

提供者

授课为第12课时

彭波

本节课使用100以内的加减法计算解决含连续两个问题的实际问题，为以后学习两步计算解决问题奠定基础，教材在编排上既体现了解决问题的一般步骤，又注重引导学生学会连贯地思考，发展合情推理能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、通过具体的生活情境,让学生经历发现问题、解决问题的过程，掌握解决问题的步骤和方法。

2、在解决问题的过程中，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和热爱数学的良好情感。

三、学习者特征分析

学生在一年级已经学习了一步加减计算解决简单问题，在前面又学习了用连加、连减以及加减混合解决问题，已积累了一定的解决简单问题的生活经验，只是没有系统地呈现解决问题的过程。本课的学习就是在学生已有知识和经验的基础上，借助生活中的简单问题，学生通过获取信息、分析解答、回顾检查的全过程，掌握解决问题的步骤和方法。

四、教学重难点

教学重点：初步掌握解决问题的一般步骤和方法。 教学难点：培养学生认真审题和连贯地思考问题的能力。

五、教学策略选择与设计

借助生活中的情境问题，自主探究、交流讨论、引导分析的学习方式完成本节课的学习。

六、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体环境下教学

资源准备：课件（PPT）

七、教学媒体选择分析表

学习

目标

媒体

类型

教学

作用

E 使用

方式

F 占用

时间

8分钟

媒体来源

自制

知识点

媒体内容要点

所得结论

连续两问解决问题

连续两问解决问题

掌握解决文本

问题的过程和方法

从情境问题中获取信息，发现问题并解决问题。

掌握解决问题的过程和方法

能用加减文本

相关练习题

J J 掌握解决问题的10分自法解决连过程和方法

钟

制

续两个问题的实际问题

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

八、教学过程

一、复习导入，揭示课题

课件出示

二、创设情境

1、

谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 2、出示教材32页情境图。 让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。

三、

探求新知 1、明确画面中所提供的信息。 2、小组交流讨论。

①

应该怎样计算一共有多少人？

②

独立思考后，把自己的想法在组内交流。

③

选派代表在班级交流解决问题的方法。 3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 4、观察比较两个算式的联系。

明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。 5、提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？

学生自己尝试列综合算式。

板书：14－5+14＝23（人）

交流：你是怎样想的？ 四、

巩固应用 （1）

教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。 （2）

练习六的第8题，让学生说明题意，明确计算的问题后，自己独立完成。 （3）

一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天

比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再

看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

五、拓展练习：

二年级观看学校演讲比赛，女生39人，男生比女生多3人。二年级一共有多少人？学校准备了62个座位够吗？

六、课堂小结

这节课有哪些收获？

九、教学流程图

开始

复习导入

课件

出示问题情境

学生获取信息

学生交流、尝试解决

课件

展示汇报、全班交流

课件

练习巩固知识

拓展提高

全课结束

十、板书设计

简单的两步加减法应用题

男生人数：

美术兴趣小组人数：

14－5＝9（人）

9+14＝23（人）

14－5+14＝23（人）

答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。