10的加减法教学设计(第二课时)

课 题

备课时间

教

材

分

析

学

情

分

析

课题九 10 的

加

减

法

上课时间

10的加减法是通过学习9以内的有关加减法后进行回顾与巩固，并整理与沟通知识间的联系，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。同时通过整理已学的10以内加减法的计算，提高学生计算能力、观察能力与概括归纳的能力。

学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。

知识与技能

通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望. 教

学

目

标

正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的过程与

方法

联系。

情感态态度

逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

教学重点

亲历整理10的加减法的过程，使学生熟练掌握10以内的加减法。

教学难点

通过过程10以内的加法减法表，引导学生探寻规律，培养学生有序

教学手段

小组交流

教学课时

教学方法

情境交流法

课前准备

教师

计数器

学生

小棒

探 究 过 程

教师活动

一、复习导入

学生活动

修改

1、到前一次为止，我们一起学习了9以内的

加减法，以及10的认识和组成，大家一起来做做

下面的题 。

2、请快速完成下面的题

3+6= 5+3= 4+4= 2+5= 学生快速完成练习。

4+2= 3+2= 4+5= 9-7=

8-2= 7-3= 6-4=

9-4= 5-3= 8-4=

10 （） 7 （

）

填一填

／＼ ／＼ ／＼ ／＼

4 （） 4 3 （） 6 （

） 5

二、自主探究

1、通过动手操作摆小裩，探讨10的加减法

中一组算式的计算方法。

试着摆一摆，数一数

（1）先摆出1根小裩，再摆出9根小裩，合

在一起是多少根？（算式：1+9=10）

（2）先摆出9根小裩，再摆出1根小裩，合

在一起是多少根？（算式：9+1=10）

（3）拿出10根小裩，拿掉1根后还剩下几

根？（算式：10-1=9）

（4）拿出10根小裩，拿掉9根后还剩下几

根？（算式：10-9=1）

师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成

来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等

等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3

组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学

习吗？（板书课题）

2、通过学生动手操作摆小裩，探索10的加

3、填写下面各数的组成

减法全部算式的计算方法

（1）独立操作，写算式

（2）学习小组交流算式、算法

（3）全班交流，展示成果

独立操作，写算式

学习小组交流算式、算法

全班交流，展示成果

师逐步得到10的加减法的全部算式

激励：小朋友们真行，你们通过自己摆小裩，学

会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。

（4）学生上黑板归类整理，即时记忆

三、轻松一刻

凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

四、巩固深化

1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

（1）同做，师出“8”生出“2”等等

（2）同桌互做

2、10减几

师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

3、学生独立完成“做一做”的第1、2题。教师巡视辅导，完成后，集体订证。

五、提高题

一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

六、作业布置

练习十三的第4、5题。

读一读儿歌

同桌合作完成

学生独立完成

10 的

加

减

法

板书设计

凑十歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，

三七三七真亲密，四六四六一起走，

五五凑成一双手。

课后反思