解决问题（连续两问）主要内容及教案内容

解决问题（连续两问）教学设计

课题

姓名

解决问题（连续两问）

张廷娆

教材分析

节选自人教版二年级数学上册教科书 32页例 5及相关内容。

学情分析

在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上,初步接触连续两问的问题,有利于培养学生思维的连续性,为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。 教学目标

1.初步了解连续两问的应用题的结构,学会分析应用题中的数量关系,正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2.引导学生连贯地思考问题,获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3.经历解决问题的一般步骤,培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

教学重点和难点

教学重点: 使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并掌握含有连续两问的应用题的解题方法。 教学难点: 理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

解决问题（连续两问）教学设计

教学过程

教学环节

听算

教师活动

预设学生行为

生：读题，分

设计意图

小小练兵场：看谁算得快又准

一、复习导入，

揭示课题

课件出示：

1.

兔妈妈比小兔多采了9个

蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑

菇？

2.

图书角有故事书35本，科

普书比故事书少11本，科普书有多少本？

（1）叫生指出题目中的条件和问题

（2）独立思考，列出相应算式

（3）集体汇报

以实际问题激发学生的析题意。

独立思考解兴趣，调动学生学习的积极性。

决。

学生读题,说说你知道了什么? 要解决的问题是什么?

二、探究新知

师：风和日丽的一天, 我校美术兴趣小组的同学们到野外

写生, (多媒体出示主题图) 你们看,这儿的景色真美呀!同学们坐在草地上尽情地涂画着,可是,他们遇到了难题, 向你们发出求救, 你们愿意帮助他们吗?今天我们就来学习解决问题。(板书课题) 课件出示例5:美术兴趣小组有

14名女生, 男生比女生少

5人。

男生有多少人? 美术兴趣小组一共有多少人?

追问: 今天我们学习的实际问题和以前我们学习的实际问生：有两个问

解决问题（连续两问）教学设计

题比较有什么不同?

小结:像这样的实际问题我们题。

叫做连续两问的实际问题。

你想先解决哪个问题呢?题吗?为什么不能? 解决第一个问题。男生有多少人?

为什么用减法计算? 解决第二个问题。

解决生1：先

第一个问题

通过学生自为什么?能直接解答第二个问后顺序解决

生2：第主探索、讨论交二个问题的流，体验解决问题问题不的过程。在学习过程中，让学生自主学习，并和学生列式计算,指名口述。

条件不够。

第二个问题。美术兴趣小组一生：四人合作他人讨论交流，使共有多少人? 要求这个问题交流解决问学生既学习了新就是求什么?要先知道什么?

我们了?另一个条件你能找到它吗？

你有什么发现？

题的方法。

知识，又培养了学师生交流设生自主学习和与他人合作的能力。

哪个条件题目直接告诉计结果。

说一说。

生同桌互相

生汇报：第一

个问题求出

问: 为什么用加法计算? 的9人成了第

9表示什么? 14表示什么? 23二个问题的

表示什么?

检查?

答。

条件。也就是说要求出第定要先求出第一个人问

生同桌交流后汇报。把所得的男9人,

我们的解答正确吗?怎样二个问题一师：检查完了可别忘了题。

解决问题（连续两问）教学设计

代到题目中,看是不是比女生

少

5人,和女生人数

有针对性的习题，巩固了学生已学的知识，又将所学的知识加以延伸，应用到生活当中去。

现在请同学们回忆一下加起来,看看刚才我们是怎样解决连续两是不是

23问的实际问题? 先由学生汇人。

报后,老师小结:先找出已知条

件,和要解决的问题,然后根据

题目中已知的两个条件去解

决第一个问题, 再根据第一个

问题的得数和另一个有

联系

的条件去解决第二个问题。最

后进行检查和答。

式呢？

和小组同学交流自己的算法

生独立完成

生独立完成。

解答，集体订正。

板书设计

三、巩固新知

引导学生完成做一做

师：哪位同学说一说怎样列算集体订正

四、拓展延伸

课件出示孵小鸭的题目。

吗？

你还能提出什么数学问题生相互提问、

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

14－5＝9（人）

9＋14＝23（人）

答：男生有9人，美术兴趣小组一共23人。