望庐山瀑布课堂实录【3】

语文二年级上册-教学设计-教案-2 古诗二首

语文教学设计

教

课

板

材：语文二年级上册

文：2 古诗二首

块：教学设计—教案

设计思路：

《古诗二首》是两首描写大自然秀丽风光的古诗。《敕勒歌》是一首描写北

方辽阔壮美的草原风光的北朝民歌。读后让人联想到敕勒人富有特色的民族风

情。《望庐山瀑布》是唐朝大诗人李白写的一首描写庐山瀑布的诗。如仙境银河

般的瀑布，使学生进入美妙的境界，滋养孩子的心灵。

教学中，教师可先引导学生通过理解重点字词的意思，读懂诗句的意思。再

适时地补充资料，丰富学生的认识和想象，自然而然地走入诗人的精神境界与诗

人产生共鸣。最后，用自己的话讲讲诗意，提升自己的语言表达能力。学生在读

诗句，悟诗情，讲诗意中，既锻炼了表达能力，又增进了他们热爱祖国的大好河

山的思想感情。

教学目标：

1. 在语言环境中引导学生掌握会认读“川、阴、似、庐、笼”等

13个生字；会

书写“川、似、低”等

8个生字，学习火字旁。

2. 引导学生质疑，并用联系图画、诗句及生活实际帮助学生解疑。展开想象感

受古诗中所描写的诗情画意。

3. 朗读并背诵两首古诗。

重难点分析：

教学重点：

1

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1. 学习生字新词。

2. 词句训练，朗读训练，背诵课文。

教学难点：

1. 词句的理解。

2. 能根据课文内容展开想象，理解诗意。

课前准备：

1. 生词卡片。

2. 课件。

教学过程：

教学过程

第一课时

设计说明

一、创设情境，走进文本

（一）（展示课件第三屏）描绘蒙古草原风光图片的

课件。

（二）大家喜欢这大草原吗？把你喜欢的景物说一

说。

（三）板书课题：敕勒歌

师：这首诗的写作时间离现在已有

1000 多年了。

下面我们来读读，看看我们能不能和诗人有相同的感

受，成为诗人千年后的知音。

二、初读课文，感知文本

（一）自学生字、新词。

1. 配乐，学生自读课文，圈画出生字、新词。

2

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2. 自读圈画的生字、新词。

3. 小组内结合课文中的词语自学生字。

（二）检测生字、新词。

1. 开火车读。

敕勒川．

阴．山

野．

好似．

穹庐．

笼．罩

盖．住

与主题相关的词语，

我们在理解课文时还可

以继续理解。

草

苍．茫

．

2. 比赛读。

（三）记忆生字，指导书写。

1．根据生字的特点帮助学生记忆：

川、似、低、阴

2. 指导学生在书写上有困难的字：

比如“似、川”……

3. 互相评价生字书写情况。

其余生字下节课再

写。分散写字的难点，提

升学习效果。

三、精读课文，感悟文本

（一）自读课文，提出自己不理解的词句。

（二）教师相机点拨讲解难懂的词语。

敕勒川、阴山、穹庐、笼盖、苍苍、茫茫

（三）指导学生有感情地朗读，加深理解。

（四）（展示课件第四、五屏），引导学生讲解诗意。

敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下，天像圆圆的

大帐篷，笼盖在原野上。蓝蓝的天底下，草地一眼望不

到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛

羊。

（五）想象敕勒人是怎样生活的。

（六）练习背诵。

四、教师小结，提升文本

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五、强化练习，发展能力

（一）看拼音，写词语。

（二）把搭配合适的词语用线连起来。（展示课件第

六屏）

天

大海

白发

野

云雾

苍苍

第二课时

茫茫

一、创设情境，走进文本

（一）展示各种各样的瀑布图片（展示课件第七到

十屏）。

（二）师：壮美的瀑布数不胜数，然而庐山瀑布却

给唐朝大诗人李白留下深刻的印象，可见其美。

谁见过庐山的瀑布？请给大家介绍一下。

（三）师：李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉

培养学生搜集资料、

煌的地位。请把自己搜集的有关李白的资料介绍给大

处理资料的能力。

家。

二、初读课文，感知文本

（一）学习生字、新词。

（二）用各种形式引导学生读准词语。（展示课件第

十一、十二屏）

香炉．

瀑．布

疑．心

银．河

（三）记忆生字，指导书写。

1．根据生字的特点帮助学生记忆：

流、烟、草、香

2. 指导学生书写难写的字。

3. 互相评价生字书写情况。

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三、精读课文，感悟文本

（一）学习第一句：日照香炉生紫烟。

用自己的讲解使学

1. 教师展示课件，说：庐山山峰非常雄伟壮丽。

生理解诗句的意蕴，开阔

其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在

学生的眼界，明白诗人是

阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，

眼中有景，所以心中有

故取名香炉峰。

2. 感情朗读诗句，读出古诗的韵味。

日照∕香炉∕生紫烟。

3. 引导学生讲解诗意。

（二）学习第二句：遥看瀑布挂前川。

1. 学生读诗句，提出不理解的词语，教师相机指

导。

遥看、川（与敕勒川的“川”有区别）

2. 指导朗读，读出情感。

遥看∕瀑布∕挂前川。

3. 把一、二句诗连起来，读一读，讲一讲。

（三）学习第三句：飞流直下三千尺。

1. 结合图片体会瀑布的美。

2. 理解：三千尺是用了夸张的手法，形容瀑布从

很高的山上倾泻下来。

3. 指导朗读：

飞流∕直下∕三千尺。

（四）学习第四句：疑是银河落九天。

1. 联系生活理解下面的词语。

疑、银河、九天

2. 用自己话讲诗意。

3. 指导朗读：疑是∕银河∕落九天。

（五）把整首诗的诗意完整地讲一讲。

（六）以小组为单位，按提示练习背诵。

体会动词在表情达

意方面的作用。

情。真正地理解诗情画

意。

引导学生品诗句、悟

诗情、讲诗意，提升学生

的语文素养。

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