Recycle 1优秀教案设计

胡楚枫

东莞市凤岗镇官井头小学

教学设计

四年级上册Recycle 1 第二课时

一、教材分析

本课来选自新版PEP教材第三册Recycle 1第二课时Phonics. 新版PEP教材以三年级为起点直至六年级，整体设计，强调交际教学思想，注重情景性，重视学生思维的培养。在本学期学生将要学习前五个元音字母的发音规律，教材设计了听音，圈出所听到单词中的元音字母，并根据发音规律和图片提供的语义书写单词的活动。本课时，教材设计了听音并朗读单词以及听音看图写单词等两个活动来巩固学生前三个单元所学的长元音（a-e, i-e和o-e）的发音规律。

二、学情分析

经过三年级的学习，学生掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发单规律。在前三个单元，学生已学习了长元音a-e, i-e和o-e的发音，但部分学生在实际的运用中仍会将长元音以及短元音混淆。

三、教学目标

1.

学生能够巩固学习1~3单元的语音知识，读出符合发音规则的单词

2.

能够根据发音规律书写单词

四、教学方法

1. TPR教学法

2. 情景教学法

五、重点难点

（1）教学重点：能在日常情景中运用核心句型

（2）教学难点：在语境中理解XX新词的意义

六、课前准备

（1）学生：观看课前预习微课

（2）教师：单词字贴，课件

七、教学过程

教学过程

1.

Warming-up

T: Watch the video and think about what

you have learned from it.

S: 学生愉快观看录像，认真思考，积极

回答

设计目的

1.

以生动活泼的录像开场，活跃课堂气氛，

调动学生积极性

2.

让学生带着问题观看录像，唤醒学生知识

储备，培养学生总结以及学习能力

2.

Lead-in

T: Great! It’s our silent e that has the magic 1. 自然过渡，引入话题

power changing the words into different ones.

胡楚枫

东莞市凤岗镇官井头小学

3.

Presentation

(1) a-e ①

“-a-”发音规律

T: There is a “can”, “pan” and “cap”. Tell me how can we say “-a-”

in these words?（单词均在录像中出现过）

S: 学生认真思考，积极回答

②

“a-e”发音规律

T: But if silent e comes, everything changes. “can”

change into “cane”, “pan”

into “pane”

and “cap” into “cape”. Boys and girls, how can we say “a-e”

in these words? S: 学生认真思考，积极响应

③

Let’s blend it! （教师先引导学生，后由学生自主拼读）

(2) i-e：同样以上述方法总结归纳-i-以及i-e

的发音规律

(3) o-e:同样以上述方法总结归纳-o-以及o-e的发音规律

4.

Practice

T: Wow! Our silent e is so amazing!(突然课年呈现一只怪物把silent e 抓住) The monster catches our silent e. Let’s save him.

(1) Say it loudly T: Let’s say it loudly to beat the monster S: 学生大声朗读单词

(2) Listen and connect

1.

由学生刚观看过的录像中引出单词，整体连贯，由易到难，小步子教学，调动学生积极性。

2.

由学生总结，培养学生思维能力

3.

Silent e 引入，提高课堂趣味性，吸引学生注意力

4.

以旧带新，温故知新，培养学生思维能力

5.

小步子教学，循序渐进，培养学生拼读单词的能力

6.

结合TPR教学方法，调动学生的肢体语言，加深学生对拼读方法的理解

1.

创设情景，提高课堂趣味性，调动学生积极性。

2.

动画呈现，丰富课堂形式。

3.

结合学生年龄特点，活跃课堂气氛，增强学生学习主动性

4.

培养学生看词能读的能力

5.

熟悉单词，为下一步的操练作准备。

①

Read the words loudly

T: Well done! Now we come to the

6.

培养学生看词能读的能力

castle.

This time we need to find

out the correct ways. First, please

read the words by yourself loudly.

S: 学生大声朗读单词

②

尝试归纳

T: Can you guess their correct ways? 7.

培养学生归纳总结能力

S: 学生积极响应

8.

加强学生对长元音发音规律的理解

③

Listen and connect ④

Check the answer and tell them the

rule

胡楚枫

东莞市凤岗镇官井头小学

(3) Look, listen and write

9.

培养学生见词能读的能力

①

Read the sentences loudly 为下一步的操练作准②

Look at the pictures and guess which 10.

让学生先熟悉句子，words are missing 备

11.

培养学生读图及理解能力

③

Listen and write

12. 培养学生听音写词的能力

13. 由词及篇，让学生在语篇中灵活运用长元音的拼读规律，培养学生的拼读能力以及阅读能力

5.

Extension

T: Congratulations! You have save Silent E. To say thank you, a storybook is given to you. (1)

Try to read the book by students themselves (2)

Read after teacher (3)

Read it together 6. Summary

八、板书设计

Recycle 1 Phonics -a-

a-e

-i-

i-e

-o-

o-e can

cane

kit

kite

not

note pan

pane

pin

pine

cop

cope cap

cape

twin

twine

glob

globe

九、作业设计

1.

Read the story time for your friends. 2.

Watch the micro-video

十、教学反思

（附件）