15 我真希望第二课时教学设计

教学设计模板

课程名称

《我真希望》

执教教师

张晓敏

学校名称

伊川县南府店中心小学

学科

语文

学段

二年级

一．内容分析

《我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文。全诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。

按照新课标理念，根据二年级学生好玩、好动、好说的特征，制作了相应的多媒体课件、图片、生字卡片等教学用具。教学时，我采用了情境引导法，引导学生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情境，配合板书和贴画，直观教学。让学生在一个开放而富有意境的学习氛围中展开自主、合作、探究性的学习，体现了以学生为主体的地位，让学生感受到学习的乐趣。

二．学情分析

三．教学目标

1. 认识“希、囱、而”等

11 个生字，会写“而、洁、彩”等

8 个字及词语“而

是、洁白、芬芳、粉尘、云彩”。

2. 朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护

环境的行动。

四．重点难点

教学重点：

学习生字、词语，朗读、背诵课文。

教学难点：

1．学习用课文的句式续写小诗。

2．通过学习，知道保护环境的重要性并能在生活里注意保护环境。

五．教学资源

及环境准备

1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。

六．教学过程

教学过程设计

一、创设情境，导入新课

二、初读课文，识记生字

教师活动

学生活动

设计意图

1．（展示课件第三屏）谈话引出课题。

2．板书：17 我真希望

齐读课题。

开课之初，利用多媒体课

件的音、画、色和教师生动形

象的语言，创设教学情境，激

发学生的阅读期待，为下一步

的教学做好情感铺垫。

（一）借助汉语拼音自由读课文，要求读准

字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生

字，拼一拼，和词语连在一起，读一读。

这一环节的教学，体现了

学生在语言环

借助

汉语（1）同桌合作，一起读境中识字、拼音识字的规律。语一读。

汉语拼音（2）开火车读，注意正境的

缩小，音。

的帮助和多种

方法（3）小老师领读。

（4）的使用，能激发学生集体齐读。

识记

汉字的兴趣，从

而落实识字的

教学

三、再读课文，感悟内涵

4．（展示课件第十一屏）每个小节的画面，

学生看着画面尝试着背诵课文。

5．引导学生理解“我真希望”反复出现的

含义以及最后省略号所代表的意思，从而引导

学生理解全诗蕴含的意义。

（二）识记生字。

1．（展示课件第四屏）带拼音的生字。

2．课件出示去掉拼音的生字。

1）指名读。

（2）打乱顺序，抢读。

（3）男女生赛读。

3．自由选择一到两个生字组词语说话。

（一）让我们来看看1．自由读课文。

2．让诗中的小朋友都有学生选择自己最喜欢的哪些

希望。（展示课一节，读一读。

件第五屏）

3．四人小组合作，读一（二）汇报展示，理读自己喜欢的小节。

解感悟

1．指名读自己喜欢

的小节，读后学生之

间

互相评价。

2．（展示课件第六至

第九屏）指名汇报，

根据学生的汇报出

示相关的小节和课件，引导

学生进行

朗读感悟。

（1）重

点指导理解词语：轻

盈洁白、清澈

晶莹、（1）学生自由读诗。（2）

芬芳。

（2）相机进男女生分节读。

（3）教行语言训练：

洁白师引读：我真希望……不的（

）

芬芳的（

）

是

……而是……

动听的（

）

晶莹的

（

）

3．（展示课件第十

屏）练习感情朗读。

目标。

学会倾听并对别人的学习

情况进行评价，是一种重要的

读书习惯，在教学中教师应有

目的地进行这样的训练。

以学定教，尊重学生的个

性化阅读。其间进行词句训练，

朗读指导，帮助学生理解语言，

积累语言。

以多种形式练习朗读，在

读中理解语言，读中感悟内涵。

了解诗歌的结构及这样写

的用意，进一步深化对课文主

题的理解，也为下一步学习续

写打下感性的基础。

四、联系实际，拓展延伸

1．诗中的小朋友为什么会有这些希望？指

名答。

2．（展示课件第十二至十五屏）播放有关

环境污染的资料。

3．教师小结。

4．回归主题。

（展示课件第十六屏）感受小作者内心强烈的

希望，引起学生情感的共鸣。

5．实践作业：搜集了解一些有关环境污染

的资

观看环境污染的资料，结

合实际情况，深化本课主题，

进一步激发学生对环境保护重

要性的认识。

实践作业既能锻炼学生的

实践、搜集整理信息的能力又

为下节课写小诗做好准备。

七、板书设计

17、我真希望

黑烟图（浓浓的）

粉尘图（灰灰的）

气味图（难闻的）

云彩图（轻盈洁白的）

泉水图（清澈晶莹的）

花香图（淡淡的）

八、教学反思

按照以上思路进行教学，教学效果较明显，在整个教学过程中渗透了环保教育。整个课堂结构严谨，思路清晰，还给了学生一片自主学习的天空，课堂气氛活跃，学生学习热情高，达到了本节课的教学目标。不足之处是，教师的教，学生的学仍局限于课本资源，没有脱离课本，延伸不够到位，不利于发展学生的思维。在教学方法上，形式不够多样化，引导不够到位。在今后的教学中要努力改进教学方法，向有经验的教师学习，力争在阅读教学中有新的突破。