C教学设计模板

PEP人教版四年级英语上册

Unit 4 My home Part C Story time教学设计

教师：永宁县望远小学 陈佳

教学

内容

Unit 4 My home Part C Story time 人教版小学英语教科书PEP（供三年级起始用）中，每个单元的C部分都设计了“Story time”。这一专栏主要结合各单元主题，围绕Zoom和Zip这对好友的日常生活而编写的系列卡通故事。它是教材知识结构的有机组成部分，与教材各部分内容相互补充，融为一体。本单元的“Story Time”故事讲述的是Zoom的爷爷和爸爸在寻找眼镜过程中发生的趣事。旨在让学生在故事创设的真实情景中，巩固本单元的核心语料，提升综合语用能力。教师要引导学生观察故事中的人、物、环境等，通过师生互动共同来理解故事、朗读故事和表演故事。

四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯,他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。他们好奇心强,爱说,爱玩,善于模仿,直观形象记忆能力比较强,我要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。

1.知识能力目标

a.学生能够复习巩固句型:Where are …? They are…Are they …? Yes,they are. No,they aren’t. 以及家庭居室设施词汇:fridge, table, bed,sofa，bedroom，living room, kitchen等。

b.学生能够通过图片和上下文理解新句子：Those are my glasses. Let’s change our glasses.等。

c.学生能够理解故事内容，正确、有感情朗读故事，生动地表演故事。

2.过程方法目标

a.借助多媒体课件复习家庭居室设施词汇，激活学生已有知识，激发学生学习的兴趣。

b.借助教材插图、视频帮助学生理解功能语言的意义，感知新语言的使用。

c.创设熊爷爷一家人的真实情境让学生在活动中灵活运用所学语言知识。

3.情感态度目标

在交际中体会学英语的快乐，从而激发学生学习英语的兴趣。能通过本堂课，学会尊重和关心老人。

1.学生能够复习巩固句型:Where are …

? They are…

Are they …?Yes,they are. No,they aren’t. 以及家庭居室设施词汇:fridge, table, bed,sofa，bedroom，living room, kitchen等。

2.学生能够通过图片和上下文理解新句子：Those are my glasses. Let’s change our glasses.等。

3.能够理解故事内容，能用正确的语音、语调朗读故事。

教材

分析

学情

分析

教学

目标

教学

重点

1.学生能够理解故事内容，正确、有感情朗读故事，生动地表演故事。

2.在交际中体会学英语的快乐，从而激发学生学习英语的兴趣。能通过本堂课，学会尊重和关心老人。 教具准备

白板课件、人物卡片、实物卡片、人物头饰、句型卡片、星星奖励卡 Step 1 Warm-up & Review 1. Greeting 【设计意图】通过问好的形式，复习日常问候交际用语，让学生尽快进入英语学习状态。

2.

Let’s sing 【设计意图】复习之前所学方位介词on,in,under,为本节课教学做铺垫。】

3.

Game:Bomb Bomb Game 【设计意图】复习本单元学习的关于房间及家庭居室设施词汇:fridge, table, bed,sofa，bedroom，living room, kitchen等，通过游戏来复习，很好的调动了学生的积极性。 Step 2 Lead-in T:In a forest, there is a beautiful house.Do you know whose house it is ? This is Bear’s House.Now let’s go into the house and have a look. 【设计意图】创设情境，通过让学生猜房子的主人，呈现熊之家。

Step 3 Presentation & Practice 教

(故事前）

学

1.Grandpa can see now 过

①Let’s go into the house. (课件出示熊爷爷的房间) 程

T: Look! This is grandpa’s room.What’s in the house ? ②Grandpa’s trouble T: Grandpa is old. He can’t see clearly.(课件呈现爷爷视线模糊图).He always says...Where is my...?Where are my...？（教师模仿爷爷迷糊找物） ③T: One day, grandpa has glasses. He is happy. He can see now. （板贴爷爷和眼镜图片）

2.Father can see now ①（课件出示熊爸爸到处看书）T: This is father bear. He likes reading books. Look!He reads books in the study. And... ②T: What happened? （PPT出现熊爸爸看不清的样子）He can’t see clearly . T:Now, he has glasses,too.He can see now. （板贴爸爸和眼镜图片）What will he say? 【设计意图】呈现熊之家，通过走进熊爷爷的房间，复习房间设施物品的名称。之后分别聚焦熊爷爷和熊爸爸戴上眼镜的过程，为课本故事的学习做好自然的铺垫。

教学

难点

(故事中）

Period 1(故事图1和图2）

1.Where are grandpa’s glasses? T:One day,Grandpa can’t find his glasses.Where are grandpa’s glasses? Let’s help grandpa find his glasses. 2.Guess:Where are grandpa’s glasses? 3.Watch and find:Are they grandpa’s glasses? T: Look! There is a pair of glasses on the fridge.Are they his glasses?（板贴冰箱及眼镜图片）

4.Listen and repeat 5.Read in roles 【设计意图】导入课本故事第一部分（图1、图2），通过让学生猜测爷爷眼镜在哪里，激发学生兴趣，调动学生积极性，再通过观察图片、听音判断来逐步理解故事，并模仿录音正确朗读。

Period 2(故事图3和图4）

1.Watch and find:Where are grandpa’s glasses? T:We know grandpa’s glasses are not on the fridge,so where are grandpa’s glasses? 2.Talk about the pictures(图3和图4）

教

T:Are they grandpa’s glasses? Where are father’s glasses?学

（板贴床、桌子、眼镜及句型图片）

过

3.Listen and repeat 程 4.Read in roles 【设计意图】导入课本故事第二部分（图3、图4），通过观看视频判断爷爷的眼镜究竟在哪里，再通过观看图片进一步推导出爸爸的眼镜在哪里，并模仿录音正确朗读。

Period 3(故事图5和图6）

1.

Guess:What happened next? T: Now they find their glasses.They put them on. But what happened? Why are they dizzy ?（课件出示熊爸爸和爷爷眩晕的样子）

2.Watch the video T:They make a mistake. They put on the wrong glasses. (播放动画,演示眼镜交换的动作，教读 Let’s change our glasses） 3.呈现Picture 6，补全对话 T: Now, they change their glasses. How do they feel?What will they say? 4.

Work in pairs 【设计意图】教师呈现课本故事第三部分（图5、图6），通过观察图5,“猜测故事发展，在教师和动画的引导下理解单词“change”及句型

Let’s change our glasses后，再观察图6进行对话的补全练习，对故事高潮理解得更为深入。同时，让孩子们将这段有趣的对话表演出来。

Period 4(整篇故事）

1.

Watch the whole story and imitate (学生跟着动画录音读故事，培养学生用正确的语音、语调朗读对话的能力。）

2.

Retell the story（让学生复述故事）

3.

Let’s act the story out（尽情的表演故事）

【设计意图】整体呈现故事，学生观看完整动画，整理感知故事，加深理解。跟读录音，有感情进行朗读及复述。最后再进行表演，巩固知识。

(故事后）

Moral education: What can we do for grandpa? T：Zoom’s grandfather is old , our grandfathers are old ,too. They always forget the things and ask us many questions.What can we do for grandpa? 【设计意图】适时对学生进行情感教育,教育学生学会尊重和关心老人。

Step 4 Extension Make a poem.Take care of your “forgetful” grandpa.

My dear grandpa. Please put the ____ in the ____. Put the _____s near your ____. …… Love you forever. 【设计意图】让孩子为爷爷写封信，进一步锻炼学生的综合语言运用能力。

Step 5 Homework 1.Write a poem to your grandpa, tell him how much you love him. (为爷爷写首小诗，告诉他你有多爱他。）

2.

Continue the story and act it out. (续编故事并表演。）

【设计意图】检测巩固本堂课所学知识。

板书设计：