C教学实录

西山区春苑小学

王

敏

教

材

内

容

2013新版本PEP四年级英语（上）册

Phonics of Monophthong Letter for “I”

1.

知识与技能：

（1）Phonics自然拼读法是一种利用自然记忆的方式，建立立字母与发音之间的直觉音感，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决学生单词不会读，无法拼，听写困难的问题。

（2）学生通过自然拼读练习，达到见词能读，听词能写，且不容易遗忘，

教

学

目

标

进一步提高阅读和写作的能力。

（3）学生经过自然拼读法大量操练后，能在本节课区分，辨别出元音字母i在单词中开音节【ai】和闭音节发音【i】的明显区别，且能做到当堂听词能写和阅读简单含i单词的趣味绕口令。

2.过程和方法：

（1）本课时让学生进行练习含有字母i的方法主要就是phonics自然拼读法，让学生在拼一拼，练一练中轻松掌握有-i-和-i-e结构的单词的发音区别，并最后做到当堂练完听写的拼写准确，轻松。

（2）元音字母i让学生用头饰的角色扮演法，拟人化的介入让孩子们能直观感受字母i在单词中的结构。

（3）字母卡片的随意组合有利于孩子练习单词的自然拼读，可以让孩子无限量的练习各种辅音和字母i组合的开闭音节。

（4）奖励采用picking stars让学生能主动上台来领取奖励。

（5）语篇教学法的运用提升了本课时孩子训练自然拼读的整体性，使支离破碎的单词能回归到情景的篇章中，让学生感觉到语言的趣味性和乐趣，

又通过绕口令tongue twister的使用，让学生在句中联系字母i的不同发1

音又能通过全身反应TPR体会句子的意境。

（6）自制自然拼读卡片，让学生能高效的进行大量拼读练***限度的发挥孩子能拼能写的技能。

3.情感与价值作业：

（1）能够有效地使用汉语拼音的正迁移作用。小学低年级学生已把握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力也已基本形成。因为汉语拼音中有众多音与英语的发音相似，如，英语中的子音与汉语拼音中的声母发音都很相似。及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以使用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和字母组合的发音。

（2）能够进步学生学习和记忆单词的效率。运用自然拼读法教学法，学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写。

重点

1.

学生能够利用字母i在单词中的不同结构，理解字母i的开闭音，见词能拼读，听词能写准确。

2.

学生在自然拼读的过程中能自由组合一些单词，并轻松进行拼读。

难点

学生在掌握字母i在单词中发开音节【ai】和闭音节发音【i】的辨音能力

学情掌握

作为四年级的小学生已把握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力也已基本形成。因为汉语拼音中有众多音与英语的发音相似，如，英语中的子音与汉语拼音中的声母发音都很相似。及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以使用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和

2

字母组合的发音。使用自然拼读法能够有效地使用汉语拼音的正迁移作用。运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组）组成的，也能让他们理解字母的音—形的同等性。据研究注解85％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。是以，学生把握了英语字母的这种音形的对应关系，就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到

“见词能读，听音能写”的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟习语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。

教学资源

自制教学PPT，辅音字母卡片，字母头饰，翻词日历，奖励幸运星，任务卡

教学过程

教学活动

一． Warm-up 1.

Greeting Good morning,kids.Introduce myself. 2．Game 意图

在热身的过程中，先感知一些字母，猜下一个字母游戏环节让学生能找到一些字母之间的联系。1而利字母I造句是想让学生初步感知有些特殊字母也可以有含义，

然拼读“I”的过程。 (1)Letter game.I say one letter,you give me the 2.字母歌让学生在一next letter.

Such as I say “B”,the Ss 种轻松愉悦的心情里say”C”.

进入到字母的学习。

3 自然代入进本节课自

(2)Make some sentence with “I”.For example :I

come from China.I like playing basketball and so

on. 3.Sing the Alphabet song together:出示课件

在复习了字母音的同时，接着让孩子理出自然音，孩子就能清晰分辨letter name 和letter sound 的

3.

学生在唱完以后来说一说辅音字母的自然发音，并把辅音字母卡片贴到了黑板上，如: B，B，B【b】【b】【b】

C,C,C,【k】【k】【k】

二． Presentation 通过先出示的辅音字区别。

1.

Find the vowel letters,which letter is 母的自然音，再让学missed? 生来找剩下的元音字母，为下面学生辨别辅音字母和元音字母做准备。

学生通过扮演字母夹在两个辅音之间，直

2.

出示头饰字母“I”，让一个学生进行扮演，让另

4 观感受到了字母

外两个学生充当字母“I”两边的辅音字母，让学“i”辨音的过程。此生直观感受到辅音+元音+辅音的单词结构，引出处考虑到学生的学龄字母“I”的闭音节【i】. 特点采用了实物直观教学法和情景教学法。

3．Let the student who act the letter I stand

between the consonant letters,let the Ss try to

spell the the word :

学生直接当字母，让孩子的拼读热情增加，很轻松的进入到拼读的过程。

4.Create the new words.利用教具翻字母卡，随意

的变换辅音，让学生大量练习自然拼出辅音+字母I

5.举左右手选择所听单词，让孩子们能快

5

速反应，练习学生听音，辨音的能力。提高学生听词反应能力的过程。

便于教师马上检查出5.Game:Hand up your left or right hand. 孩子听音的正确率。

T：I’d like one of you read the words 论，读一读，辩一辩loudly.And other students show the hand 来找出发音规律比直you’ve heard.

接告诉学生更印象深6.Teach the constrction -i-和-i-e结构的单词发刻。

音区别，再次让戴头饰字母的学生上台，出现被旁边7.学生在像练拼音一两个辅音字母夹住的场景，然后出示另外一个字母E样的来练习拼读，显表示是I的朋友的场景，字母E帮助I获得自由，得得很容易，参与面就到开音节【ai】音。但是教师不直接告诉他们发音，广。

而是让他们能从以前-i-e结构的单词中来发现读音8.随意的翻动卡片换规律，出示多媒体：词，让学生在掌握字母I开音节以后发音能做到见词就能读。

6

和活动的趣味性。也6.通过学生自己讨

实现了自然拼读法的作用。让学生对新单词不再恐惧。

2.从无意义或者练习

过渡到有真正含义，7.然后让字母扮演的学生站在黑板前，手指某一个辅并做到能练习孩子见音字母进行自然拼读练习：

词说句的能力，如：wife—I have a 相同结构的单词逐渐beautiful wife.锻炼学生连词成句的能力。

For example: b-i-t-e----bite m-i-f—e----mife. 4.听写环节是在学生充分能够辨别-i-和-i-e struction的基础上进行的，孩子在8.Ask a student to stir the letter card for 辨别清楚开闭音后能everyone spelling.Turn the consonant letter 准确听出单词的拼card quickly,let the Ss practise the word 写，实现了自然拼读法中的听音能写。

5.利用字母i开闭音结构自编一些有趣的spelling.

7 绕口令，让孩子反复

三．Practise. 朗读能使人口齿伶1.Show a lot of new word but for –i-e 俐，有助于矫正发音structure.Try to spell-out them. 不清，分辨一些类似2.Make some useful sentences with this word.的元音和辅音。也能通过理解体会出语音学习的乐趣。

如图：

3.该游戏趣味性强和范围广，孩子可以在 3.Game :Who’s lucky star:让学生猜想会拼出哪个单词，学生猜开头辅音，并组合成新词。

无厘头的猜想中锻炼拼读能力，再次强化训练学生读词辨音的能力。该环节让许多学生都想伸手一试，

就算没猜对，也达到了训练的目的。

4.Show some

words cards with -i-和-i-e struction.如图：

8

Let the students read them loudly as quicky as they can. 4.Dictation Ask some student to read the word card loudly for Ss.Give everyone a piece of paper,listen carefully to dictate the word. 四．Consolidation 1.出示一些跟字母I有关的绕口令tongue twister.让学生大声的念出来并做一做动作。如图：

2.让一些同学带动全班一起把绕口令边说边做出动作。

9

五．Homework: 1.读一读感兴趣的含有i字母的绕口令。

2.利用各种途径，让学生收集有-i-和-i-e结构的单词，并试着大声拼读。

附：板书设计Board Design: Phonics of Letter “i”

__i__e 【ai】

__i__【i】

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教学反思：在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课。而我们也知道，教学实际上是发生在师生生活中的一种社会活动，是师生日常生活的一部分。因此，英语教学不能离开学生的生活实际，而应该根据教学目标，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与到各种创新性活动中学习和使用。教师创设情境，在不自觉地状态中去看、去说、去感受和运用语言的目的。在这一节课是自然拼读的单词课型，主要是让四年级的学生在学习了Phonics教学法后，学生掌握“i”的开闭音节发音，学生可以能够见词读音和基本的听音写词．逐步提高学生“见词能读、听音能拼”的能力。上课前我做了充分的准备，自己制作了课件并搜索歌曲字母歌，作为课前的热身。我希望学生能在优美的歌声中得到放松并预测到本课时他们将要学到的内容，更好更快的投入到教学活动中来。

一、亲身体验

挖掘兴趣

在教授i字母闭音节时，首先呈现图片，由旧知引入新知，通过看视频资料，让学生产生视觉，听觉的共鸣。让学生归纳i字母闭音节时的发音，通过两人摆单词，绕口令，在练习中由易而难，训练学生的拼读能力，使学生在轻松的氛围中不自觉地会说了。这样贴近学生实际，让学生有亲切感，因此很容易把学生吸引到课堂中去，接受新的单词及句型。

二、巧用游戏

激发兴趣

在教授_i_e开音节结构时通过视频资料来让学生理解和掌握，同时让学生在练习中巩固所学知识，如听音补全单词，听音找出单词，连单词。这些教学的方式目的让学生在乐中学，玩中思。同时让学生在小组开火车中，将所学的方法运用到实际的学习中，将以些学生没有学过的单词，让他们通过自然拼读法来读。从而使学生把新句型及时用于生动活泼的情景中，创设情景

走出课堂，这样不仅掌握了新句型，而且锻

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炼了上台表演的能力。

三、引进竞争

调动气氛

本节课的评价内容方法，把全班分成三组，三组比赛，看那一组得到的字母卡最多。同时根据学生的课堂，表现及回答问题给与奖励。从而调动全班气氛，在奖励机制中，在轻松愉快的气氛中潜移默化地获得知识，不自觉地会说了。

因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。在本节课中要提高学生拼读单词，记忆单词的兴趣，通过phonics单词拼读法，激发学生学习英语的兴趣，降低学生学习英语的困难度。同时增强他们之间的团结协作精神。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。本课时从内容到教学环节的设计，从课前的热身到课后的自编歌谣，都尽量与实际生活和前面所学的内容密切相连，内容简单明了，其中穿插了手势和游戏，使学生在轻松活跃的气氛中学习，学生的积极性也提高了。但当老师一提到游戏同学们就不免会飘飘然，听拼单词的时间偏短，没能使全班同学都积极参加。在今后的教学中我更要将自己的教学联系实际，从学生手中和身边的实物说起，让学生大胆走出教材，效果会更佳。使学生“活学活用，学以致用，适时适用”。

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