C教学设计思路

Unit2 My Schoolbag! Let’s spell

第五师八十三团一中 刘娟

概述：

本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。

设计理念

在新课标理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中，面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标

1．知识目标

感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2．能力目标

能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

教学重、难点：

教学重点：

1.

能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；

2.

能够读出符合i-e发音规则的单词，

教学难点：

1.

能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

2.

容易与i的短音发音混淆。

学情分析：

由于四年级学生的学习英语已经有一年多的时间了，他们已经有了一定的英语学习基础，学生的听说能力相对比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣。另外一方面，他们感知事物的特点比较笼统，对事物之间的联系和特点认识比较片面，对时间和空间的概念也比较模糊。本课时主要学习感知并归纳i-e在单词中的发音规则，学生在第一单元Let’s spell部分已经学习过了a-e的发音，在三年级下册学习过字母i在单音节词中的发音，所以本节课在复习旧知识的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学策略：

由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过问答、情景创设、以及拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,激发学生学习的兴趣，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发长音/ai/ 的规律。

教具准备：

1．单词卡片。

2．教师自制PPT。

3．录音机和书包。

教学过程：

Step1: Warming up 1．

Greeting each other. 2．

Show a schoolbag, ask and answer. Review the dialogue

of let’s talk. T: Look, I have a schoolbag. Guess what’s in my schoolbag? Students: An English book, a maths book…

3.

Enjoy a song“My schoolbag”.(导入新课) 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

Step2: Revision

1. Review the pronunciation of the letter “i”. A. Play a guessing game “What is it?”( 教师用PPT展示带有字母的一个快闪动画，学生观看并猜测单词，引出单词pig.) B. Let’s chant and find the rules. ( 教师用PPT展示含有字母i的更多单词和句子，学生观看和朗读chant，复习和归纳出字母i在单音节单词中的发音。) 【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,让学生更好的辨别和i-e在单词中的发音。】

Step3: Presentation and practice 1. 利用课件引出含有字母i-e的单词Mike, 在一个自编的chant中的引导学生感知i-e的发音。

Let’s chant：

Mike, Mike, Mike. Mike likes a bike. It is white. A white white bike. 2.利用教材中的歌谣创设情境，引导学生体验i-e的发音。引导学生认读单词like, kite, five, nine, rice。

【设计意图：利用PPT展示图片，采用问答的形式，引导学生进行发现式的学习，可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】

新授展示，支架如下：

1）

T: What’s the boy doing? He’s flying a kite. Write the word “kite”on the blackboard. Have the students try to read it./k/-/ai/-/t/

2) T:Is the kite nice? Students: Yes, it’s nice. Have the students try to read the word “nice”/n/-/ai/-/s/ 3) T: What do you see on the kite? Students: nine. T: Yes. There is a big number nine. Write the word “nine”. Have the students try to read it. Nine: /n/-/ai/-/n/ 4) Show the first paragraph of chant, have the students read it: See the nice new kite, with a big number nine. 5) T: Do you like the nice kite? Students: Yes, I like it 6) Use the same method to learn the word: nine and rice. 3. 引导学生认读单词like, kite, five, nine, rice, 把图片与单词配对。

Step3: Consolidation 1.

语音的归纳与分类

活动一：请学生找出歌谣中含有i-e的单词并板书，引导学生观察它们的共同点。（如：词尾都是字母e，在单词中发相同的音，引导学生自己归纳出语音规则，即i-e在单词中发/ai/。）

活动二：播放Read, listen and chant部分五个单词的录音，学生跟读并准确模仿i-e的发音。然后学生跟录音有节奏地朗读歌谣。

【设计意图：通过播放录音材料，让学生整体感知含有字母i-e的单词的发音。可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】

活动三：Read, listen and number 【设计意图：通过听力活动对比i/i-e不同发音的单词，训练i/i-e的音—形对应关系】

2.规律的运用与深化

活动一：出示更多i-e结构的单词，例如：bite, site, dive, mine, ,wide, side, time等，请学生根据读音规则尝试拼读，加深记忆i-e的发音规则。

活动二：给单词找“家”

以课件呈现不同发音规则的两个小房子，请学生为相应的单词找到自己的“家”。让学生辨别i/i-e的不同发音。

活动三：Pair work: I can read Group work: Circle and read 活动四：Listen, circle and write 播放本部分录音，学生圈出正确的字母，并把单词写到四线三格上。

【设计意图:通过听音写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。】

Step4: Homework 1.Collect and read the i-e words.(搜集含i-e单词，并试着读一读。) 2.抄写本部分五个带i-e的单词，并用红笔标出发/ai/的字母。

板书设计：

Unit2 My Schoolbag kite nine like five rice 课后反思:

本课时的教学目标是让学生通过观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发长音/ai/ 的规律。在教学过程中我采用了语言交际的教学策略，通过问答、情景创设、以及拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,激发学生学习的兴趣，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发长音/ai/ 的规律。

首先让学生听唱熟悉的歌曲，然后用幻灯片展示含有字母i的更多单词和句子，学生通过观看和朗读chant，复习和归纳出字母i在单音节单词中的发音。此处的复习，实现对以前学习内容的灵活运用同同时为新知的教学打下基础,让学生更好的辨别i和i-e在单词中的发音。然后利用课件引出含有字母i-e的单词，在一个自编的chant中引导学生感知i-e的发音，利用教材中的歌谣创设情境，引导学生

体验i-e的发音。利用PPT展示图片，采用问答的形式，引导学生进行发现式的学习，可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。

在练习部分，通过语音的归纳与分类和规律的运用与深化，大量的练习让学生整体感知含有字母i-e的单词的发音，给单词找“家”的活动，让学生辨别了i/i-e的不同发音。以日历的形式让学生认读更多i-e的单词，激发了学生的兴趣，学生争先恐后的抢答，使课堂氛围达到了高潮，最后通过Pair work和Group work拓展了学生的视野，巩固了i-e在单词中

的发音，取得了较好的教学效果。

不足：在授课的过程中，老师引导和说的有点多，学生自主学习的环节有点少，没能更好的激发学生的学习热情，后面游戏的设计有点多，时间上有点仓促，在读日历练习的这个环节上，可以让学生参与去翻日历，这样可以提高学生各方面的能力，也可以补充一些老师读含有字母i-e的单词，学生来试着拼写。

针对以上这些不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身业务素质与各位教师加强交流，认真做好备课，深入研究教材，为给学生打好扎实的英语基础而努力。