十几加几和相应的减法优质课教案推荐

10加几和相应的减法

教材解析：

1、10加几和相应的减法”的知识基础是11～20各数的组成，所以教学时先复习11～20各数的组成作为新知的铺垫，并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。 2、注重学生的主体地位。

课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择，实实在在地把学生放到主体地位，满足他们的愿望，在动手中思考，在动手中探究，

掌握数学知识。 注重合作学习。

《数学课程标准》还提出：要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。因此在教学新知时为了让学生有更深的体会，让学生通过动手摆小棒体会计算方法，并突出用数的组成来计算的方法，把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学生自己评判，教师给予充分肯定，使其在参与新知的认知过程中，调动学生的多种感官参与学习，培养学生自主探究、合作学习的精神。

教学目标

1.学生能够运用11至20个数组成，掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法，能熟练的进行口算。

2.指导加减法算式中各部分的名称。

3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

教学重点

正确计算10加几和相应的减法。

教学难点

掌握10加几和相应的减法的计算方法

教学过程

一、复习导入 （1）看图列出两道加法算式和两道减法算式。

●●●

( ＋(

(

) ) ○○○○ ( ( )＝(

)－( )

(

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复习数的组成。

从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

（3）揭示课题。

十几可以分成1个十和几个一；反过

来，一个十和几个一也可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。(板书课题：10加几和相应的减法) 设计意图：复习富有针对性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾已学知识，为学习新知做好准备。

二、探究新知

1、摆小棒，列算式，明算理。

(1)学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。(学生动手操作，教师巡视指导) (2)集体交流：为什么要这么摆？

(3)看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗？(指名板演) (4)反馈交流，形成板书：10＋3＝13 ＝13 13－10＝3 13－3＝10 3＋10

(5)结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。

2、交流算法：挑一道算式说说你是怎么算出得数的。

生1：数小棒。

生2：数数。

生3：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13减3等于10，13减10等于3。

(7)知识扩展：4人小组合作，在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4道算式。

(8)以小组为单位进行汇报、交流、评价。 (9)教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

三、达标检测

1、请你根据加法算式列出减法算式：10+3=13

2、完成教材78页“做一做”1题。

看图写算式，看谁做得又快又对，再指名说说算式中各部分的名称，看谁说得又清楚又响亮。 3、完成教材78形式完成。4、页“做一做”布置作业

教材题。2题

3

以抢答的78页。