C板书设计

Unit 6 Meet my family (Part C Story time)

Teaching design Teaching objectives: 1.

能够在图片的帮助下理解并朗读故事内容。

2.

复习巩固有关询问和回答职业的句型: What’s your ...’s job? He’s /She’s a ....以及职业词汇cook, driver, teacher等。

3.

能够通过图片和上下文拓展学习并理解新句子These are photos of my family. Is he a teacher?等和新单词taxi driver, baseball player等。

4.

能够在教师帮助下分角色表演故事。

5.

教育培养学生体会并表达对家庭的热爱之情。

Important points of teaching：

1.

能够在图片的帮助下理解故事内容并正确朗读。

2.

能够理解新句子These are photos of my family. Is he a teacher?等和新单词taxi driver, baseball player等。

3.

能够在教师帮助下分角色表演故事。

Difficult points of teaching：

1.

如何指导学生分角色表演故事。

2.

如何让学生扮演Zip来介绍自己的家庭成员和情况。

3.

学生运用学过的重点单词和句型，根据自己的实际情况来介绍自己的家庭，提高学生的口头表达和描述能力。

Teaching procedures

Step 1: Warming up

Enjoy the songs “my family”and “ I love my family”. 设计意图：让学生欣赏并跟唱歌曲，活跃英语学习气氛，利用组织学生做好课前准备，进入上课状态。

Step2 : Revision and lead-in 1.

Present the title of unit 6 “Meet my family” , and explain the meaning of “family”--- father and mother, I love you. 2.

Review the key words of family members and jobs, let the ss.finish the word map in groups. 3.

let the ss. chant to consolidate the key words of this unit. 设计意图：通过复习来帮助学生回顾并整理记忆关于家庭成员和职业的词汇，并用chant 形式来练习巩固，激发学习兴趣。

Step3 : Present new story and explain 1.

Explain the teaching objectives of story time. 2.

Lead-in of the story （1）呈现故事主人公Zip图片并ppt 展示故事的第一幅图片，教师讲解故事情境和背景，并引导学生观察图片，回答问题。

（Q1：How many animals are there in the picture? Q2: Who are they? Q3: What happened?）

（2）教师引导学生猜测Zip的家庭成员和情况，并初步简单的列出family tree. （Q：How many people are there in Zip’s family?）

3.

教师播放故事录音，让学生找出Zip的家庭成员，继续修改完善

Zip’s family tree. 4.

教师再播放一遍故事录音，让学生找出Zip的每个家庭成员的职业和工作，继续补充完善Zip’s family tree. 5.

教师展示故事其他图片，让学生观察图片中的人物照片，并提问What’s Zip’s father’s/uncle’s job? Is Zip’s grandpa a teacher? Do you see Zip’s mother? 来检测学生的答案。

观察故事最后一幅图，引导学生理解Zip的职业和新单词

baseball player.（Q1：Who is the baseball player? Q2: Is Zip really a baseball player?

Q3: How does Zip feel?）

设计意图：通过听故事录音和观察故事图片来帮助学生理解故事内容，并用问题引导学生完成Zip’s family tree，培养学生的听力和观察能力。

Step4 : Practice and role play 1.

学生欣赏完整的故事视频，模仿故事录音并跟读。

2.

学生以小组形式分角色戴头饰表演故事，先在组内练习，之后教师挑选几组上台表演。

设计意图：通过分角色戴头饰表演故事来加深学生对故事内容的理解，培养学生的合作参与精神和能力，模仿故事录音有助于学生用正确的语音语调朗读并表演故事。

Step5: Consolidation and extension 1.

Talk show:学生扮演Zip, 来介绍自己的家庭成员和情况。

2.

完成连线题，并利用自己的全家福来介绍自己的家庭。

设计意图：，让学生运用所学基本词汇和句型进行两次介绍家庭，培

养并提高学生的综合运用英语语言的能力和口头表达能力。

Step6: Summary and homework 1.

尝试去续写故事，介绍Zip 妈妈情况。

2.

朗读并背诵故事内容。