25 牧童与斗牛图教学设计(第二课时)

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牧童与斗牛图

本文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误的事。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识了解戴嵩与他的画，从而为学习本文作好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。[来源:Zxxk.Com]

知识与能力：

1．会认13个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童与读书人的优秀品质。

过程与方法：

通过指导朗读，激发学生大胆想象。

情感态度与价值观：

懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

正确、流利、有感情地朗读课文，要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教师：课件。

学生：预习课文。

二课时

第一课时一、欣赏作品，导入新课

1．(课件出示齐白石、徐悲鸿、张大千等人的画作)小朋友，老师请大家欣赏几幅名画。

2．看了这几幅画，你想说些什么呢？(学生交流) 3．出示《斗牛图》，这幅《斗牛图》是我国唐代一位叫戴嵩的画家画的。(板书：戴嵩。指导学生读准字音)你觉得这幅图画得好吗？关于这幅画还有一个有趣的故事呢。

4．今天我们就来学习这个故事。(板书课题：《牧童与斗牛图》)，故意把“斗牛图”写大，“牧童”写小。说说老师为什么要这样写？

二、初读课文，认读生字词

1．自由读课文，边读边画出生字词，读准字音。

2．互读生字词，相互正音。

3．指名读生字词，开火车读。

4．重点指导“夹、套、摆、著”。

5．再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

[来源:Z+xx+k.Com]

6．快速读课文，用笔标出课文一共有几个自然段。7．指名读课文，正字音。

[来源学科网ZXXK]

8．牧童与斗牛图之间发生了一件什么事呢？请小朋友们自读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字找课文中的“小海螺”“小河马”帮忙。

9．引导合作朗读。

10．指导书写。[来源学科网]

三、整体感知课文

1．再次默读课文，简单地说说牧童与斗牛图之间发生了一件什么事？(学生交流) 2．思考：读书人是怎么珍藏戴嵩的画的？其他人是怎样议论戴嵩的画的？牧童是怎么说的？

3．小组交流。第二课时

一、复习检查，导入新课

1．上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。

2．通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊不对。这节课我们继续走进课文，了解故事的详情。

二、合作研读，探究内化

(一)学习第1自然段。

1．出示“斗牛图”。用自己的话描绘一下图上画的是什么？

2．用文中的一个词形容一下戴嵩的“斗牛图”。(栩栩如生) 3．读书人对戴嵩的斗牛图态度怎样？(视若珍宝)出示：读书人将它视若珍宝，……时时欣赏。学生朗读，思考交流：为什么读书人如此重视这幅画？

(二)学习第2－5自然段。

1．分别出示3、4、5自然段的语句，学生对比朗读体会青年、老人和牧童对画的看法。

2．说说他们的态度有何不同？(赞叹、称赞、拍掌大笑) 3．展开想象，在场的人们听到了牧童的话，会说些什么？

(三)学习第6、7自然段。

1．读书人听了牧童的话是怎么说、怎么做的？轻声读课文第6、7自然段，看看你读懂了什么？

2．有感情地朗读读书人和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。

三、盘点收获，拓展提升

1．自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。

(通过牧童和围观人态度的对比，以及读书人对特牧童的态度在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和读书人的谦虚谨慎) 2．说一说，学习本文后的收获。

3．总结：任何人都不是完人，都会有缺点或不足，既需要向别人学习，又要正确对待他人的批评，指正。

4．播放孔子“三人行必有我师”的故事和华罗庚的故事。体会伟人谦虚谨慎，实事求是的科学态度。 [来源学科网]

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牧童与斗牛图

戴嵩(唐代著名画家)斗牛图

青年人：赞叹

老者：称赞

牧童：指出不对(实事求是) 读书人：虚心接受