10的加减法评课稿｜教案在线预览

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《10的加减法》教学设计教学目标知识与技能: 1、能正确的口算的书是10的加减法和10减几的减法。2、学会看一幅图能正确地说出四个又相互关系的加减法算式。过程与方法：逐步培养数学思考的能力、由数数计算到想数的组成来计算的能力。情感、态度与价值观：使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索

资料类型：教学教案文档

所属课文：10的加减法

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2018-05-09 10:02:00

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学校：汕头市潮阳区关埠福仓小学

10的加减法评课稿

未知

2018-05-09 10:02:00

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关键词：10的加减法评课稿

正文

《10的加减法》教学设计

教学目标

知识与技能: 1、能正确的口算的书是10的加减法和10减几的减法。

2、学会看一幅图能正确地说出四个又相互关系的加减法算式。

过程与方法：

逐步培养数学思考的能力、由数数计算到想数的组成来计算的能力。

情感、态度与价值观：

使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

学情分析

本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。

教学重难点

教学重点：

让学生通过作探索、合作交流，自主学会10的加减法，正确口算。

教学难点：理解相应的加减法之间的联系。

教学过程

（一）儿歌引入

上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？

拍手背儿歌：

一

九

一

九

好朋友，

二

八

二

八

手拉手，

三

七

三

七

真亲密，

四

六

四

六

一起走，

五

凑成一双手。

（二）新课教学

1、出示情境图，引导学生观察情境图螃蟹的两只手。

教师：请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些数学信息？

学生1：可以分成1个和9个。

学生2：可以分成2个和8个。

学生3：可以分成7个和3个。

学生4：可以分成6个和4个。

学生5；可以分成5个和5个。

2、算法交流，分析比较

教师：看到这种分法你会想到哪些算式呢？同桌互相说一说。

学生1：1+9 = 10；10－1 =9；9+1 = 10；10－9 =1 学生2：2+8 = 10；10－2 =8；8+2 = 10；10－8 =2 学生3：3+7 = 10；10－3 =7；7+3 = 10；10－7 =3 学生4：4+6 = 10；10－4 =6；6+4 = 10；10－6 =4 学生5：5+5 = 10；10－5=5 教师小结：两个加法算式的得数相同，加号前后两个数交换位置；两个减法算式中，减号前面的数相同，减去的数和得数交换位置。

（三）课堂练习

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1、出示：篮筐里面10个格子，其中8个装有苹果，剩下两个格子是空的，你能想到10的哪个组成呢？

学生：2+8 = 10；10－2 =8；8+2 = 10；10－8 =2 2、出示：3个红○，7个蓝○。看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

学生3：3+7 = 10；10－3 =7；7+3 = 10；10－7 =3 3、一群小朋友在踢球，左边6个小朋友，右边4个小朋友。看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

解题思路：根据一幅图列出两道加法算式时，先数出这幅图的两部分的个数分别是多少，再把这两个数相加，然后交换位置相加；列两道减法算式时，数出总数，先让总数减去左边的个数等于右边的个数，或者让总数减去右边的个数等于左边的个数。

学生答：4+6 = 10；10－4 =6；6+4 = 10；10－6 =4 （四）学以致用

小游戏：摘苹果

（五）回顾梳理

同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？

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关于本教案的常见问题

Q：10的加减法评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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