Lesson 2优秀教学设计范文

Unit1 School Subjects Lesson2教学设计

一、本课教学目标

1. 能够听懂、会说用来询问周几有什么课程的功能句：What classes do you have on …? 及其答语：We have ... ，并初步学会在恰当的情境中运用。

2. 能够通过描摹句子来体会句子书写规范；为抄写句子和独立写句子打基础。

二、教学设计

A. Look, listen and repeat. 1. 热身和复习

(1) 唱歌谣

引导学生说唱二年级下册Unit 6 My Week中的歌谣以及本单元Lesson 1的歌谣。

(2) 复习词汇

教师利用多种方法复习Lesson 1表示课程的词汇，如遮盖词卡上的部分图片和猜谜等方式。

(3) 师生交流

教师就一周课程与学生进行简单交流。教师考语言：What day is it today? What classes do you have today?引导学生用We have ... 描述当天课程，教师在学生描述过程中同时手指课程表示意，然后可继续提问：Do you like ...? 2. 呈现新的学习内容

(1) 引导学生观察本单元主情境图中的人物和场景，并进行简单交流，如：Who are they? Where are they? (2) 谈论A项情境图

教师引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，介绍主要人物Sally，Sam，Sally’s grandpa，Sally’s grandma，并提出问题：What are they talking about?引导学生进行猜测。

(3) 初步感知新语言

教师请同学看图听录音1-2遍，感知大意，并回答问题：What are they talking about? 3. 功能句学习和操练

(1) 功能句学习

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①

听录音，看情境图理解对话

在此环节，教师可以提出一些具体的问题，以帮助学生理解对话内容，如：What classes does Sally have on Monday? What classes does Sam have on Monday? Does Sam/Sally like PE? What class does Sally like?等。

②

再听录音，引出新功能句并板书：What classes do you have on …? We have ...学生边听边认读功能句。

③

第三次听录音，学生跟读对话。教师引导学生细致模仿语音语调。

(2) 功能句操练

①

教师与全班学生分角色朗读对话，教师扮演Grandpa，男生扮演Sam，女生扮演Sally。

②

教师与两名学生戴上头饰表演对话。

③

学生三人一组分组练习对话。

④

请几组学生表演对话。

⑤

功能句拓展

教师引导学生观察主情境图中的另外两个人物Joy和Joy’s mum，请学生根据主情境图，仿照A项内容重新编一个新的对话朗读或表演，如：

Mum: Good evening, Joy. Joy: Good evening, Mum. Mum: What classes do you have on Monday? Joy: We have Chinese, art and science. Mum: Do you like Chinese/art/science? Joy: Yes, I do. /No, I don’t. I like …

B. Let’s role-play. 1. 教师告诉学生下面要做游戏，并出示两个盒子，盒子外侧贴有Weekday和Subject的标签。教师分别从两个盒子里拿出小卡片请学生读一读，为了增加趣味性，可以采用抢答等方式。

2. 教师请学生打开书，引导学生观察B项图，指认人物Yaoyao和Andy，并初步了解游戏规则，即两人一组，一名学生从星期的盒子里抽取卡片，并提问：What classes do you have on …?另外一名学生从课程的盒子里抽出卡片并回答：I have ... and ...

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3. 让学生听录音跟读，熟悉游戏所用语言。

4. 教师与一名学生一起做游戏示范。

5. 学生两人一组进行游戏活动。

6. 教师请几组学生进行表演。

C. Let’s write.

1. 教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项，如首字

母大写、词与词之间的距离以及标点等。

2. 教师示范，学生进行书空。

3. 学生独立描摹句子。

4. 同桌交换进行互评，说一说同伴哪个单词写得好，哪个单词还需要改进等等，

可以采取画星星或笑脸等评价方式。

5. 教师就句子书写时的主要问题在全班进行纠正。

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