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十几加几和相应的减法教学内容教材第78页例4、例5 教学目标知识与技能：1.使学生能够运用11-20各数的组成，掌握十加几、十几减几或十的计算方法，并能进行正确地计算。2.知道加、减法算式中各部分的名称，初步理解加、减法之间的关系。过程与方法：利用数的组成帮助学生掌握十加几、十几减几或十的计算方法；
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十几加几和相应的减法优秀教学设计范文
未知
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关键词：十几加几和相应的减法优秀教学设计范文
正文
十几加几和相应的减法
教学内容
教材第78页例4、例5 教学目标
知识与技能：
1.
使学生能够运用11-20各数的组成，掌握十加几、十几减
几或十的计算方法，并能进行正确地计算。
2.
知道加、减法算式中各部分的名称，初步理解加、减法之
间的关系。
过程与方法：
利用数的组成帮助学生掌握十加几、十几减几或十的计算方法；利用相关的加、减法算式，理解加、减法之间的关系。
情感、态度与价值观：
培养学生自习观察、认真书写、细心计算的良好学习习惯。
教学重难点
掌握十加几、十几减几或十的计算，加减法算式中各部分的名称。
教学方法
教法：范例教学法
学法：发现法、自主探究法
教学准备
课件、小棒
教学过程
一、
复习旧知
1、
口算
4+3
7+2
10-2
9-6
4+4
2、
看图列式计算（一图四式）
（
）+（
）=（
）
（
）-（
）=（
）
（
）+（
）=（
）
（
）-（
）=（
）
3、
数的组成
1个十和3个一合起来是（
）。
15里面有（
）个十和（
）个一。
1个十和（
）个一合起来是19. 4、
教师小结。
十几可以分成1个十和几个一；相反，1个十和几个一可以组
成十几。
二、
探究新知。
1、
多媒体出示课件主题图例4。
（1）
根据这幅图，谁能说一说画面的意思？
（2）
教师提问：一共多少根小棒？用什么方法计算?怎样列式？
学生回答后，教师板书：10+3。
教师提问：10+3等于多少？为什么？
引导学生回答，因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）
教师提问：谁能根据算式10+3=13写出另一道加法算式？
学生回答后，教师板书：3+10=13。
因为加数的位置换了，和是不变的。
（4）
指导学生看图列出两道减法算式。
13-3=
13-10= 教师提问：怎样算？
学生回答。
教师总结：13是由1个十和3个一组成的，从1个十和3个一里面去掉3个一就剩下3个一就剩下1个十，也就是说13里去掉3剩下10，所以13-3=10.同理，13-10=3. （5）
引导学生观察例题，小结：刚才我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减10得几。
2、学习例5.
（1）教师摆出1捆小棒和1根小棒，再添上2根小棒，说说怎么列式。
学生回答，教师板书：11+2= 引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个1
再添上2个一就是1个十和3个一，也就是13. 教师根据学生回答把算式填完整。
（2）教师介绍加法算式各部分名称并板书：
11
+
2
=
13
加数
加数
和
（3）教师在原来的13根小棒里去掉2根小棒，让学生根据这个过程说一道减法算式。
学生回答，教师板书：13-2= 引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里去掉2个一，就剩1个十和1个一，也就是11. 教师根据学生的回答把算式填完整。
（4）教师介绍减法算式各部分名称并板书：
13
-
2
=
11
被减数
减数
差
三、
巩固练习
1、
完成课本第78页“做一做”第1题。
2、
完成课本第78页“做一做”第2、3题。
让学生独立完成，再让学生说一说怎么想的，接着让学生说一说各部分的名称。
四、
课堂小结。
今天你学到了什么？
五、
布置作业
课本第80页第1题
板书设计：
教学反思
十几加几和相应的减法
10+3=13
13-3=10 3+10=13
13-10=3
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