Story Time第一课时评课稿

Unit3After School Activities Story Time 《Camping》

教学设计

北京市海淀区培英小学

杨立红

一、理论基础

阅读课堂要引导学生回顾课堂所学内容以及学习的过程。

_____ 王蔷《英语学习》2018年第2期“专题”栏目，《非故事类英语读物教学的意义与有效途径》

二、教材分析

本单元学习的主题是After School Activities。结合本单元主题选取Little Fox中的故事Camping。这本绘本的特点是：1、符合三年级孩子的认知特点2、句式重复性强

3、属于有声绘本，可以使学生在大量阅读获取信息的过程中，换一个输入渠道完成对文本的信息获取、完成对文本的进一步理解。

三、学情分析

1、认知基础

学生在二年级下册Unit 1 Playtime 学习了相关词汇与词组fly a kite, play football, swim, ride a bike, make a model plane, make a snowman能就此话题进行简单交流。在二年级下册Unit3Seasons 学习了plant trees，go fishing, climb hills ,play in the snow。在三年级下册Unit 1 School Subjects 和Unit 2 My School学习了学校课程和不同教室的词汇,可以对自己的校园生活进行简单描述。为本单元学习做了相应铺垫。

2、生活经验

“课后活动”与学生的学习、生活紧密相关。大多数学生都在课后不同程度的参加校内外组织的课后活动。学生积累了相关的生活经验，为本单元的学习打下了相应的基础。

3、年龄特点

三年级的学生喜欢新鲜的事物，对发生在自己身边的事物产生浓厚的兴趣。求知欲强，但有意注意时间持续较短，能就比较感兴趣的话题如课外活动乐意与同伴进行交流。

四、教学目标及教学重难点

教学目标：

学生在本节课结束时，能达到以下目标：

1、能够借助图片、音频、上下文理解故事大意。

2、能够在语境中理解并认读词汇：sleeping bag，tent，campfire，stove，catches fish，buys fish，watch falling stars，porch，hike in the woods，walk on the sidewalk，sing to the tunes on the radio，stream，faucet。

3、能够大胆表达自己的看法并尝试介绍别的宿营活动。

教学重难点

重点：

1.理解故事大意

2.能够大胆表达自己的看法并尝试介绍别的宿营活动。

难点：词汇的理解和朗读

五、教学用具:课件

六、教学过程

Stage1 Warming-up 1.热身活动：利用PPT出示图片，请学生看图说词汇。

设计意图：复习引入，温故知新。

2. T: What are you going to do after school?

S:I am going to …

T: Do you like Camping?

S: Yes.

T: What do you need when you go camping?

S:I need…

设计意图：激活学生已知。

Stage2 Pre-reading 观察封面，预测故事。

T: What’s the title of the story? S：Camping T：What can you see from the picture? S1: I can see many trees. S2:I can see a hill. S3: I can see a road. 设计意图：请学生观察，在情景中感知封面信息，激发学生学习兴趣。

Stage3While-reading

1、

带着问题学生自主阅读。

T: Who are in the story?

Where are they?

What season is it? S1:They are Mom, dad and the boy.

S2: They are in the hill.

S3:It’s summer. 设计意图：

通过自主阅读故事，了解故事主要内容。

2、

图片环游，了解故事细节。

T: Let’s go camping with the family. (1)

首先，带着第一个小问题整体看一遍故事、理解、回答并根据提示复述句子。

T:

Now you are the boy. Where do you sleep when you go camping? 播放一遍视频。

S: I sleep in a sleeping bag. 然后，用PPT出示图片和文字请学生复述：

sleeping bagWhen I go camping, I sleep in a________ .

bedAt home, I sleep in a_______ .

（2）逐个完成第4、5、6幅图的图片环游。步骤如下：

老师提出小问题，学生带着小问题、看图听录音回答问题并复述。

（其中，第4幅图讲解tent、第5幅图讲解campfire、第6幅图讲解

stream这些词汇都很直观老师指图、请学生看图理解、跟读即可）

（3）回顾第3、4、5、6幅图的内容。

4人一小组朗读前四幅图。

（4）同样方法，带着小问题，继续完成第7、8、9、10幅图的环游。

第7幅图讲解falling stars、第8幅图讲解hike和sidewalk（hike老师用动作表示，sidewalk出示图片）、第9幅图讲解tunes和radio、第10幅图讲解facet 设计意图：通过图片环游了解故事细节，完成宿营和在家的对比。

（5）老师提出问题：

Do you have fun when you go camping? Why?

学生看图听音回答：Yes. Because camping is different. Stage4Post-reading 1、 T: camping is not like staying at home. Can you find other difference?

教师示范：

Can you renew(续写) the story.When we go camping, At home, I＿＿＿＿＿＿I_______________ .stay in my city.go to the country

学生介绍在宿营时和在家时其它方面的不同。

设计意图：通过阅读结合自己的生活实际，培养学生通过阅读，模仿范例进行造句的能力。

3、

看板书总结宿营和在家的相同点。

T: What are the same points. S: They do the same things…

设计意图：培养学生的概括和总结能力。

七、Homework 1、

朗读故事

2、

续写故事

八、板书设计