Lesson 1优质课教案整理

三年级下册Unit 4 My Family 昆明市五华区红旗小学

张晓燕

一、课前分析

小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：热身活动；新课导入；新知呈现；学习新知；完成任务；学习补充；家庭作业。

二、教学内容分析

人民教育出版社教材《英语》三年级下册 Unit 4 Lesson 1部分是以小学生的生活经验和认知水平基本出发点，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法及自主学习能力，同时通过听、说、读、写等语言实践活动，激发学生的参与感，保持学习兴趣，形成初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。本节课主要让学生用英语说说他们家庭的成员，让学生懂得一个家庭可以包括妈妈、爸爸、兄弟、叔叔和婶婶。并运用所学句型“How many people are there in your family?”

“Who are they?”进行简单表述，让学生将所学内容与生活联系起来。本课内容是本单元的重点，让学生掌握基本的认读听说能力，使学生获得良好的语音基础，通过贴近生活的语言交流发展交际能力。 三、教学对象分析

三年级的孩子注意力增强，且保持的时间更持久，注意力的稳定性由15-20分钟提高到20-30分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。小学生学习英语能否取得成功，很大程度取决于他们对英语学习的兴趣和信心，喜欢学、乐于学以及学习兴趣的保持在很大程度上决定了学习的效果。同时，他们活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，辅以小组评价等多种激励方式激发学生求知欲望，让他们积极主动地参与到英语学习过程中。

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四、设计理念

首先，创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。

其次，以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者。本课的活动通过听、说、玩、对话等多种形式展开的，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。

再次，通过结合生活实际，加深学生对新知识的记忆和运用。同时更能提高他们的学习兴趣。

最后，采用对话的交流方式，通过两人小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。

五、教学目标分析

（一）知识目标

掌握单词family, parents, baby brother, uncle, aunt,能熟练听、说、认读，并形成正确的语音语调。

（二）技能目标

能听懂句型How many people are there in your family?以及Who are they?并能通过简单的表述将其真正运用到生活中。

（三）情感、策略、文化等有关目标

情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

（四）教学重点

第一，掌握所学新旧单词，做到发音准确，听说自如。

第二，使学生能用英语简单介绍自己的家庭，并能回答句型：How many people are there in your family? Who are they? （五）教学难点

帮助学生理解parent和parents意思上的差别。

六、教法、学法分析：

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教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；6、多媒体教学法。

学法：1、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2、充分利用已学的知识开展正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，培养学生口头表达能力。

七、教学准备

本课生词的单词卡片；相配套的多媒体课件；教师了解学生原有的知识能力经验。

八、教学过程

（一）Greeting Good morning, boys and girls. I come from Kunming. My first name is Zhang, and you can call me Miss Zhang. How are you today? （二）Warm up 教师播放Let’s chant，学生第一遍听并跟读，第二遍找出其中的家庭成员单词：dad, mom, brother, sister。

（三）Presentation 1.教师出示幻灯片并说：Today I’d like to introduce one of my best friends to you. She is Lily. Lily is my best friend. And can you guess who is this man? 引导学生自主说出单词father。老师再提问And who is she? 引导学生说出单词mother。They are Lily’s father and mother. Lily loves her father and mother very much. Do you love your father and mother? 引导学生说出爱自己的父母，并出示句型Father and mother, I love you.带读完后教师请学生来拼读一3

下单词中的红色字母，引出family这个单词并带读句型：Family, family, I love my family.老师将family单词条贴在黑板上family tree的顶端。

2.教师出示幻灯片并介绍： Who is he? 学生回答：He is father. 教师再次提问：Who is she? 学生回答：She is mother. 教师提问：How many people? 学生回答：Two。教授单词parents并带读句型：They are my parents.注意纠正学生的发音。

3.教师出示幻灯片介绍：Who is he? 带读单词及句型This is my baby brother。 4.教师出示幻灯片并介绍：This is mother or father’s brother. Who is he? 教授单词uncle并带读句型：This is my uncle. 5.教师出示幻灯片并提问：Who is she? This is mother or father’sister.教授单词aunt并带读句型：This is my aunt. 6．“快看快拼”活动

教师快速出示课件上的一个人物图片，学生争取首先拼读出单词。单个学生拼出后，所有学生举手跟随老师一同边划边拼读。

7．“听听坐坐”活动

教师把四个组分别命名为：uncle, aunt, baby brother, parents，当教师说到其中任一单词时，学生快速起立并跟读，当说到单词family时，全班起立并跟读。

8.游戏“幸运大转盘”

（四）Consolidation 1．教师出示一张家庭照片并介绍说：This is Jiajia’s family. How many people in Jiajia’s family? Who are they? 学生回答完后，教师出示两张家庭照片提问学生：How many people are there in this family? Who are they? 随机采访班上学生：How many people are there in your family? Who are they? 2.情感教授谚语East or west, family is best. 4

（五）Homework 1.Copy the new words 2.Make an investigation 用句型How many people are there in your family? 询问三个同班同学的家庭成员情况，并记录。

3.Oral practice 画一幅自己的全家福，并试着用英语向同学简单的介绍自己的家庭。

九、板书设计

Group 1 family, parents, baby brother, uncle, aunt, Group 2 Group 3 Group 4

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附：教学流程图

Missing word Let’s chant

图片/认读

热身(warm up) 复习review 新课程呈现presentation 图片/family (师生问答) 图片/parents （师生问答）

图片/baby brother （学生猜）

图片/uncle （学生猜）

图片/aunt （学生猜）

游戏

出示图片

呈现句型

提问回答

老师带读齐读巩固与延伸Consolidation and extension 分组对话

互相介绍

谚语学习

家庭作业

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