6和7的加减法教学设计一等奖是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《6和7的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

6和7的加减法教学设计一等奖｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：6和7的加减法教学设计一等奖

正文

教学过程

课前谈话教师出示上课要用的数字卡片、苹果等等，让学生看看有什么感觉？乱。谁来帮老师整理一下？说说整理后你有什么感觉？整理这些东西可以让它们更有整齐、有顺序，用起来更加方便。现在你看看你桌面的学习用具需要整理吗？认为自己整理好了，就做好准备上课吧. （一）情境导入，提示课题

看书，39页——72页，我们从6开始，学了什么知识？生：（试着说说）师：哦，学了这么多，记清了吗？好记吗？师：记不清、不好记，越学越多，怎么办？生：需要整理一下师：记不清，就要把学过的知识进行复习。不好记，就要整理整理，你们知道什么叫整理吗？就是像整理老师刚才的教具、平时整理书包一样，把差不多的同类的放在一起，整齐有顺序。整理和复习能让我们对学过的知识掌握的更好，用起来更方便。板书课题：6～10的认识及加减法整理和复习

（二）回顾整理

1.6～10的认识师：看看课题，6-10的认识及加减法整理和复习，我们应该先来整理和复习谁呀？6-10的认识。师：（出示6-10这五张数字卡片）你认识这些数吗？谁能大声的读出来？老师这样随意的摆放，你有什么感觉？师：谁会整理一下这些数，给它们排排队。师：你是按照从小到大的顺序排列的。这样排列，一眼就看出谁最小？谁最大？7比6大1,8比7大1，所以我们说后面的数比前面的数大1。师：除了这样排列，还可以怎样排列？你们真厉害，不仅能从小到大排列，还能从大到小排列，这回怎么读？这次是前面的数比后面的数大1.不论从大到小，还是从小到大，相邻的两个数都差1。师：说没问题了，写得怎么样呀？让我们在练习篇上练习写一写吧！师：老师还为同学们准备了几个红红的苹果，数数，一共有几个？看到“6”，能说说“6”可以分成几和几吗？还可以分成几和几？为什们“6”分成“3”和“3”的时候就只能写一个呀？有的同学能按一定的顺序说，有的同学更厉害，不仅能按顺序说，而且还能一对一对的说。师：老师再说一个数，你能不能也按一定的顺序说说他都可以分成几和几？“10”，你也可以借助手中的小棒边摆边说，指名汇报。

师：“6“个，再加一个，现在一共有几个？从左往右数，绿色的苹果排在第几个？这两个“7”的意思一样吗？师：其实，这样的数学知识在我们的生活中随处可见。（出示第69页上的主题图“坐电梯”）师：小朋友看，图上画了些什么？

师：根据他们的谈话内容，你知道了什么？猜一猜亮亮家住在几层？兰兰家呢？一共有几层？师：你是怎么知道的？师：联系生活，说一说你家一共有几层楼，你家住在第几层？师：刚才我们整理复习了6-10这些数读法和写法，会比较数的大小，按照一定的顺序排列这些数，并会在生活中正确的应用它们。现在我们该整理和复习谁了？生：加减法

（四）复习应用1.智力闯关—看图写算式；2.动物乐园；3.植物乐园；4.快乐出游（五）总结1.看书质疑。师：我们今天这节课的学习内容就在书上的69～70页，这节课我们一起复习了哪些知识？会整理了吗？2.完整学习体系，总结全课。今天复习了6～10，之前我们还学习了哪些数字？我们一起按顺序数一数。从大到小数一数。老师相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学。

资料摘要

6和7的加减法教学设计一等奖

6和7的加减法教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3238

配套课件

6和7的加减法优秀公开课课件

6和7的加减法PPT课件和名师教学设计1

6和7的加减法优秀名师PPT课件

6和7的加减法优秀说课稿课件

6和7的加减法PPT课件和教学设计模板

6和7的加减法PPT课件和教学内容概述

相关文档

6和7的组成教学设计方案

6和7的加减法优秀说课稿

十几加几和相应的减法优秀教案设计

10的加减法教学实录与评析

6和7的加减法教案3

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：6和7的加减法教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？