8和9的组成多媒体教案及点评

一年级上册数学《8、9的组成》教学设计

授课人：武金铎

课题二 8、9的分成及组成

教

学

内

容

教科书第52页的内容及练习十一4、5题。

教学目标

1、让学生在摆学具、分学具的过程中，去感受8和9的组成；

2、引导学生通过操作观察，发现一组组成能想到另一组组成；

3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，初步理解归纳数学知识意义。

教学重难点

1、8和9的组成。

2、通过动手操作，有规律的归纳出8和9的组成

教学准备

课时安排

一课时

教学过程

第一课时（一次备课）

（二次备课）

一、复习引入：6和7的组成：

师：按照这样的规律寻找每个数字的组成都不会出现遗

漏。”

导入问题，学习

板书课题：8和9的组成

二、实践操作，探究新知

1、8的组成

新课

我们已经认识了数字8和9，今天我们继续学习和数字8、（1）操作：听老师提要求：请拿出8根小棒摆一摆，9有关的知识。找一找能组成8和9的数边摆边说说分成了几和几。(学生操作) 学生操作，一生在投影上汇报操作过程，教师相应完成字。

师：想一想：把8分成两份，有多少种不同的分法？(7

种)

这些就是8的组成。板书课题：8 的组成

（2）引导观察：8的组成有什么规律？（左边的数从

小到大，右边的数从大到小）

问：看到这一组你会想到哪一组？

分析式：

（完成上下一组的对应的板书）生按上下一组齐读一遍。

（3）师生对口令、生生对口令

师：我出1，生：我出7，师：1和7 生：组成8 分三个层次，a 有意识地训练几道一组一组记忆的口师：我们可以像这样上下一组一组地记8的组成，也可以按照左边的数从小到大，每次多1,右边的数从大到小,每次少1令，b 打乱顺序对，但还是完整地对组成 c 快速对，只说的规律记8的组成。

出几。如，师：我出1，生：我出7，师：我出5，生：我

出3，…

2、9的组成

（1）教师演示小棒：

“现在老师手上拿8根小棒，我

再拿来一根放在一块，现在有几根小棒了呢”（9根）想想：

9又是由几和几组成的呢？

（2）

教师演示小棒：“现在老师手上拿8根小棒，我

再拿来一根放在一块，现在有几根小棒了呢”（9根）

想想：9又是由几和几组成的呢？

（8和1）教师板书：9

／＼

8 1

如果继续分9还可以分成7和几？往下再分，还可以分

成几和几？再往下又分成几和几呢？师板书：

9

／＼

7 □

□ □

请你想一想，把你的想法说给同座听，现在，拿出小棒

摆一摆，看谁的想法对。

学生汇报，教师板书。9

／＼

全班一起完成下面4 7 2 组的板书。

6 3

师：不用摆，你知道再往下是怎么分的吗？

补充课题：9的组成。齐读一遍9的所有组成。

（2）师：9的组成有什么规律呢？生汇报。

原来我们是发现了这样的规律可以不摆就能写出下面

的组成的。

师：看到

这一组你会想到哪一组？看到这一组你会想

到哪一组？看到…

师带读一遍。

师：我们可以像这样一组一组地记9的组成，也可以按

照从大到小，从小到大的规律记住9的组成。

三、练习巩固，强化知识

5 4 （3）师生对口令

先对9的，再8、今天咱们学习了8和9的知识，现在一起来用这些知识9的一起对

解决有关的知识。

1、完成做一做(生做书上)汇报。

2、完成练习十一中的第4.5题

四、小结

今天我们学习了什么知识呢？你有什么收获？（学生看板书表达）

板书设计：

8、9的组成

8

8 8

8

8

8

8 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7

1