4.小数的大小比较课件配套优秀公开课教案设计

小数的大小比较

教学内容：p.39页例7，“试一试”、“练一练”，完成练习六第6~12题 教学目标： 1、结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法。进一步加深对小数意义的理解。 2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。 3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。 教学重点：小数大小比较的方法。 教学难点：不同位数小数的大小比较。 教学过程： 一、复习： 1、复习“小数的性质”，教师随学生回答写出关键词：小数末尾、添上或去掉“0”、大小不变。 举学生作业中的几种错误，要学生对照关键词来找出错误的原因： （1）化简0.400=0.40（2）0.0350=0.35 2、出示“0~1”的数轴（图略） 其中平均分成的10大份用红粉笔，100小份用白粉笔。让学生观察后说说是怎样平均分了？ 区分：当把1平均分成了10份时，每一份就是十分之一或是0.1，指着数轴上的点数：0.1、0.2、……1。 当把它看成是100份的时候，每一份就是百分之一或是0.01，指着数轴上的点数：0.01、0.02……0.10、0.11…… 标出这些小数：0.4，0.40， 说说这两个小数有什么联系？（大小一样，表示的意义不同） 继续标出：0.8，0.80，0.75 小结：这样的数轴上的几大份用一位小数表示，几小份用两位小数表示。相当于方格图上的直条用一位小数表示，小方格用两位小数表示。 二、学习新知： 1、出示例7的情境图，让学生观察后，问：三角尺和练习本，那个贵一些？

实际上就是做什么？（比较0.6元和0.48元的大小）

小数如何比较大小呢？（板书课题：小数的大小比较）

2、同位交流比较方法后，再集体交流： （1）在数轴上越是靠右的数越大，所以0.6大 （2）比较实际钱数，0.6元就是6角，0.48元是4角8分，所以0.6大于大于0.48 （3）从小数的意义来看：0.6是6个0.1（60个0.01）而0.48含有48个0.01所以0.6大于0.48 （4）整数比大小的时候，是从左往右比，先看高位。这两个数的整数部分都是0，比十分位，4大于0。 ……

（这部分数的整数部分都是“0”看十分位，十分位上小于5的小数比较小。） 3、试一试： 比较下面每组中两个数的大小。（指名说说）

重点引导说出，先比较整数部分的数，整数部分大的小数就大，整数部分相同的在比较小数部分。

4、总结：（同位互相说说后）

明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，整数部分大的小数就大，整数部分相同的在比较小数部分的十分位，十分位大的那个小数就大；然后以此类推。 三、巩固练习： （一）练一练

学生先填一填，再说一说比较的方法。

引导学生从联系具体数量的多少比较，逐步过渡到直接观察小数有关数位上的数来进行比较。

（二）、练习六第6~12题。

1、（第6题）看图先写出小数，再比较大小。 强调：直条用一位小数，格子用两位小数。然后再比大小。 第2题可以让学生说说：0.87再添上0.03就是0.9了。 2、（第7题）用直线上的点表示下面各数，并比较每组中两个数的大小。 选“0.08”等数让学生说说怎么在直线上找。 说说你的发现：越右的数越大。 3、（第8题）学生填写后，再交流。 4、（第9题）看表中身高、体重、视力情况记录。 说说关于身高、体重等的常规数据。 回答书上的问题，再补充：你还可以知道些什么？ 5、（第10题）□中能填几？ 说说范围，为什么？再填写其中的某一个数。 6、（第12题）用1、2、3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位小数。把这6个数按从大到小的顺序填在右表中。 指名审题，说说题中的关键词。 有序地填写，说说你填写的顺序。 四、布置作业。

1、练习六第11题

2、补充习题：（略）