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商不变的规律备课人：武艳茹学习内容：苏教版四年级上册第23页例7、练一练，第25页练习五第1－5题。学习目标： 1.让学生经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律进行推算。2.在探索商不变规律的过程中，学生能用自己的语言表述发现的规律。3. 在探索商不变规律的过程中能
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11、商不变的规律教学评价实录
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关键词：11、商不变的规律教学评价实录
正文
商不变的规律
备课人：武艳茹
学习内容：苏教版四年级上册第23页例7、练一练，第25页练习五第1－5题。
学习目标： 1.让学生经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律进行推算。
2.在探索商不变规律的过程中，学生能用自己的语言表述发现的规律。
3. 在探索商不变规律的过程中能有条理的思考，并能合理解决得到的结论。
学习重点:探索理解和掌握商不变的规律。
学习难点:正确理解商不变的规律。
学习过程: 第一部分
学习探究
主问题1.被除数和除数是怎样变化的？商呢？你有什么发现？ 探究过程：
第一步：
自学探究———写出每次变化的算式，算一算、填一填。
自学要求——独立填写表格，正确写出除法算式并计算得数。
第二步：
互学探究———把表里下面的被除数和除数、得数和第一行比较一下，被除数和除数每次是怎样变化的，商是怎样的，再想想能发现什么，同桌互相说一说。
合作要求——人人参与，互帮互助，小组成员都能说出自己的发现。
第三步：
展学探究——小组内互相讨论、交流。小组代表说一说自己的发现。
展评要求——人人都能说出自己的发现。
第一、后进生展示——被除数和除数同时乘2或乘4，商不变。
第二、中等生展示——被除数和除数同时乘或除以同一个数，商不变。
第三、优秀学生展示——被除数和除数同时乘或除以同一个相同的数（0除外），
商不变。
主问题2.同时乘或除以同一个数，这个数为什么不包括0？
探究过程：
第一步：
自学探究———利用旧知（除数不能为0），尝试解决。
自学要求——举例说明，组内同学互相说一说。
第二步：
互学探究———后进生把学习的所得与过程说给优秀听，优生对差生的自学中存在问题通过讲解进行指导。
合作要求——人人参与，互帮互助，学优生帮助学困生。
小组成员都能说出自己的理由。
第三步：
展学探究——小组代表说一说自己的发现。
因为0不能做除数。
展评要求——人人都能说出自己的发现。
问题梳理
探究过程：
第一步：
自学探究——
学生先自行回顾本节课的问题以及各个问题的解决方式。
自学要求：
①
准确地回顾本节课内容。
②
尝试自行概括总结。
第二步：
互学探究——
小组讨论交流，交换自己的总结。
合作要求：
①
每人都要总结发言。
②
无法概括的可以听取他人方法，尝试复述出来。
互帮互助，有不完善的或者意见不同的可以补充。
第三步：
展学探究
抽取小组上台展示成果。
展评要求：
①
小组发言代表上台发言，语言表述完整，意思表达清晰。
②
有不完善的或者有不同意见的小组成员可以上台补充。
总结：
1.被除数和除数同时乘或除以同一个相同的数（0除外），商不变。这就是商不变的规律。 2.0除外是因为除数不能为0。 第二部分
达标检测
（一）基础练习
1.完成练一练
2.完成练习五1－5题。
3.补充习题23页。
（二）综合练习
1.24÷2＝（ ）÷6＝120÷（ ）
300÷25＝（300×4）÷（25○□）
420÷12＝（420○□）÷（12÷3）
2.被除数乘100，要使商不变，那么除数应当（ ）
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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