习作课堂实录【3】

人教版小学语文五年级下册第五单元作文指导[习作要求讲解] 习作要求：

缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。

[例文] 景阳冈（缩写）武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动

弹。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。

本次习作的目的是：缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习形式。所以，本次习作的目的在于：培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩，保留其主要内容，使人一目了然的能力，同时，训练学生阅读文章把握文章重点、要领的能力。

[习作写法指导]缩写的好坏，主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越准确，缩写的文章就越符合要求。因此，在缩写之前，就必须要把文章多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。

[习作思路展示]缩写要根据文章的特点来确定写作思路：

1、

自然段段意相联法。有些长文章，层意完整、清晰，且每个自然段的意思较为重要，体现了文章发展的主要脉络，我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意联结起来，就可以是一篇很好的缩写文了。

2、

重点段落要点相联法。我们在认真阅读原文，真正读懂原文内容的基础上，着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结，连缀成文，就是一篇符合要求的缩写文了。

[习作名师批改] 草船借箭（缩写）

周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。

[点评] 这就是一篇典型的段意相联法的缩写文。小作者在认真读懂原文的基础上，将课文的自然段进行了归纳，然后将归纳的段意连缀成文，就成了一篇缩写文了。从内容上看，作者的确抓住了原文的主要内容，清楚地反映了原文所叙述的事件经过。

[习作范文精读]草船借箭(缩写)李文魁

周瑜嫉妒诸葛亮有才干，便要诸葛亮三天造十万支箭。周瑜派鲁肃打

探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船，每条船上三十名军士。船用幔子围起来，还要一千多个草把子。鲁肃答应了。鲁肃答应了。鲁肃按诸葛亮吩咐照办了，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这是有大雾，船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，吩咐军士擂鼓呐喊。因为曹操生性多疑，听到鼓声和呐喊声，又看不清虚实，旧下令弓弩手射箭。过了一会儿，诸葛亮又下令调转船向，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这时候，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”正好诸葛亮的船顺风顺水，驶回南岸，曹操虽然知道上当，但是想追也来不及了。船靠岸时，军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过，自叹不如。

草船借箭（缩写）张恺瑞

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。一天周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜告诉他和曹军水上交战，用什么兵器好？诸葛亮觉得用箭比较好。于是请诸葛亮三天之内造十万支箭，还一并下了军令状。周瑜觉得很奇怪，就派鲁肃侦察和阻挠诸葛亮造箭。鲁肃见了诸葛亮，他请鲁肃帮自己派二十条船，每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。还不能让周瑜知道，鲁肃也答应了诸葛亮。到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，用绳索连接起来，船头朝西，船尾朝东，一边擂鼓呐喊，一边向北岸开去。这时江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。诸葛亮还请鲁肃一

边饮酒取乐，一边观借箭的过程。这使鲁肃十分吃惊。曹操听到擂鼓呐喊的声音，就下令弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来，诸葛亮又下令船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹营水寨。天亮了起来，这时船两边的草把子上都插满了箭。曹操这才知道上当了，可这边饿船已驶出二十多里，要追也来不及了。周瑜来取箭，鲁肃把他借箭的经过告诉了他。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

草船借箭（缩写）刘蕊

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜和诸葛亮十天内造十万支箭，可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪，就叫鲁肃阻挠他。诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船，每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。并要鲁肃保密，鲁肃也答应了。到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，让船开往曹营，江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。这时诸葛亮叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。曹操听到后只叫弓弩手放箭，过了一会儿，船上插满了箭。曹操这才知道上当了，可追也来不及了。

周瑜知道后长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

草船借箭（缩写）

高曼

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜和诸葛亮十

天内造十万支箭，可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪，就叫鲁肃阻挠他。

诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船，每条船配三十名士兵。用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。并要鲁肃保密，鲁肃也答应了。

到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，让船开往曹营，这时诸葛亮叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

曹操听到后只叫弓弩手放箭，过了一会儿，船上插满了箭。曹操才知上当。

周瑜知到后自叹不如。

草船借箭（缩写）

周瑜很妒忌诸葛亮。

周瑜委托诸葛亮负责造十万支箭，诸葛亮立下军令状三天造好。周瑜很高兴。

诸葛亮请鲁肃借他二十条快船，每条船上有三十名军士，两边用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子。并说不能让都督知道。鲁肃果然没告诉周瑜，私自拨了二十条船，等诸葛亮调度。

直到第三天四更，大雾漫天。诸葛亮把鲁肃请到船上一起取箭。吩咐把船开向曹营，并擂鼓呐喊。曹操听了不敢动兵，只命令几千名弓弩手向江中放箭。一边插满了箭，又把船头掉过来。天亮了，草把子上插满了箭，诸葛亮满载而归。

靠岸后，周瑜听了鲁肃的话后，长叹一声：“我真比不上诸葛亮！”

草船借箭（缩写）

周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，

又叫鲁肃去探听，回来报告他。

鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。

靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。

鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如，

《习作五》（缩写）教学设计

丹东九中附小

薛忠东

2018、4 教学目标

1、学习课文，明确本次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。

课前准备：

搜集一个自己感兴趣的故事

教学过程

第一课时

一、明确缩写目的

同学们，我们刚学过的《景阳冈》，这篇课文主要讲了哪件事？武松是个什么样的人？（勇猛机智、武力过人、智勇双全、英勇无畏等），课文围绕这个中心从哪几个方面来表现的？引导学生理顺，相继板书（喝酒、上冈、打虎、下冈）。

同学们对课文掌握得比较好。今天老师也给大家带来了一篇描写武松在景阳冈打虎的文章，（课件出示《景阳冈》缩写）请大家打开书112页，快速浏览课文，思考：两篇课文有什么异同？比较一下。生：（都是写了同一件事，都表现了武松的勇猛机智这一中心，顺序也相同。不同的是这篇文章篇幅短，没有原文写得详细。）

教师总结：两篇文章中心相同，顺序不变，后一篇文章作者主要抓住原文的主干来写的。这就是我们今天要学习的习作五的缩写方

法。（板书：缩写）

以往，我们写作文，都是要求大家把文章写具体，写生动，这是一种写作能力，但是仅仅学会写得具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应该是需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，就是训练我们如何把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

1、出示课文中的习作要求：

缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。

缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。

2、想想：什么是缩写？基本要求是什么？

3、引导板书：

缩写：就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定的要求，把篇幅较长的文章压缩成较短文章的一种写作训练。

基本要求：

缩写前：多读原文，抓住重点。

缩写时：忠于原文，合理取舍；

重点突出，语言简练；

前后连贯，语句通顺；

缩写后：比照原文，用心修改。

三、学习习作提示，掌握缩写方法

1、怎样缩写课文呢？

（1）缩写的好坏，主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越准确，缩写的文章就越符合要求。

因此，在缩写之前，就必须要把文章多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。

缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。

（2）缩写的具体方法

a、

自然段段意相联法。有些长文章，层意完整、清晰，且每个自然段的意思较为重要，体现了文章发展的主要脉络，我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意联结起来，就可以是一篇很好的缩写文了。

b、

重点段落要点相联法。我们在认真阅读原文，真正读懂原文内容的基础上，着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结，连缀成文，就是一篇符合要求的缩写文了。

c、摘录法。可摘录有关时间、地点、人物以及有关事情的起因、经过、结果等的重要语句。

d、删除法。缩写前吃透原文，把握中心，抓住重点，以此为基准，考虑该删什么，该留什么。比如，句子缩写时，单句删除要保留主要成分，复句删除要保留强调的分句；段落缩写要保留中心句和关键句；还可以删除次要人物、次要情节，以及一些描写和渲染性的语言等。

2、同桌互相讨论

3、小结：缩写就是跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4、看课文中的习作提示，边读边想边划：

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用“--”划出句子。

四、训练缩写：

1．怎样把文章缩写好呢？我们采用对比的方法来看看作者是怎样缩写景阳冈的，再对照看这两篇文章。

请看原文，哪些自然写了喝酒（1—4），请看缩文用了几个自然段（1段），几句话？（一句），只用一句话就能把4个自然段的内容概述清楚了，一起来读这一自然段，这一自然段向我们交代了故事发生的—生答：人物、地点、时间、事件。（教师相机板书）1—4自然段的内容用一句精简的语言来表达清楚，这就是缩写的一种方法—概括法（板书：概括）。

2．原文“打虎”部分是哪些自然段？（8—12自然段）那么长的篇幅，由此看出这是本文的重点，（教师在“打虎”二字下画波浪线），看缩文用了多少个自然段？（2个）请大家默读这两个自然段，思考；作者是否把武松打虎的过程写清楚，从哪几个方面来写的？（读后生回答以上的问题，2方面写）先写谁攻击谁？老虎攻击武松）后写谁攻击谁？（武松转守为攻）作者抓什么来写（动作）老虎的动作有（板书）：扑、掀、剪，武松的动作有（板书：闪），那么我们来看武松转守为攻作者抓住了武松打虎的哪些动作来写的，一起读第3自然段。分析总结口述：揪、按、蹬、打。

过渡：怎样把繁茂的枝叶去掉抓主干来写呢？现在我们来用原文进行对比分析。看作者是怎样缩写第一招的。

3．学生读缩文，勾画描写第一招的句子，学生读句子，教师出示写好句子的视频，共有几个句子？（2个）老虎的动作是？（扑），武松的动作是？（闪），在扑

、闪两字下打重点符号。这两个句子在原文是怎样写的，删除了哪些东西，（视频出示原文有关句子）学生读删除的句子用彩色线条画出，删除的这些句子属于细节描写，起修饰作用的。这种抓主干缩写的方法叫删除法。（板书：删除）

这样长的一篇文章作者只用了四个自然段就介绍清楚了，就是运用了概括法与删除法。

3、下面用学习景阳冈的缩写方法来缩写本单元篇幅较长的课文，

（1）选择原文，读懂内容。

（2）中心明确

重点突出。

（3）保持原貌，基本完整。

（4）对照原文、细心修改。强调不要超过400字。

第二课时

教学过程

一、讲评第一课时写的片断。

1、出示学生写的缩写片断。

2、重点讲评以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

二、学生修改片断。

1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。

三、缩写全文

1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

2、学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

四、拓展延伸，缩写课外故事。

1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述的主要内容。

2、明确在缩写课文时的共同点：

（1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

（2）文章的语句简洁、通顺、连贯。

3、尝试缩写课外小故事。

4、课堂交流、评议。

三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

1.读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考。

（1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。

（2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。

（3）保留的部分是怎样连接成文章的？

（4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。

2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写

1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。

2.小组讨论交流。

（1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？

（2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。

习作五《缩写》教学设计

丹东九中附小

薛忠东

2018、4 习作要求与提示：

（1）缩写就是将原来的文章保留主要内容进行压缩。

（2）缩写前应深入理解课文，掌握课文的主要内容和次要内容。

（3）保留的内容不应照抄全文，要适当的改写。

（4）缩写后要读读，看是否保持原文的基本内容和面貌。

（5）照例子缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以写其他文章。字数在400字以内。

习作要点：

学习课文，明确这次习作训练的要求，初步懂得缩写方法。

教学流程：

一、复习导入

同学们，我们刚学过的《景阳冈》，这篇课文主要讲了哪件事？武松是个什么样的人？（勇猛机智、武力过人、智勇双全、英勇无畏等），课文围绕这个中心从哪几个方面来表现的？引导学生理顺，相继板书（喝酒、上冈、打虎、下冈）。

同学们对课文掌握得比较好。今天老师也给大家带来了一篇描写

武松在景阳冈打虎的文章，（课件出示《景阳冈》缩写）请大家打开书112页，快速浏览课文，思考：两篇课文有什么异同？比较一下。生：（都是写了同一件事，都表现了武松的勇猛机智这一中心，顺序也相同。不同的是这篇文章篇幅短，没有原文写得详细。）

教师总结：两篇文章中心相同，顺序不变，后一篇文章作者主要抓住原文的主干来写的。这就是我们今天要学习的习作五的缩写方法。（板书：缩写）那么，什么是缩写呢？（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容、使人一目了然）

二、指导缩写

1．怎样把文章缩写好呢？我们采用对比的方法来看看作者是怎样缩写景阳冈的，再对照看这两篇文章。请看原文，哪些自然写了喝酒（1—4），请看缩文用了几个自然段（1段），几句话？（一句），只用一句话就能把4个自然段的内容概述清楚了，一起来读这一自然段，这一自然段向我们交代了故事发生的—生答：人物、地点、时间、事件。（教师相机板书）1—4自然段的内容用一句精简的语言来表达清楚，这就是缩写的一种方法—概括法（板书：概括）。

2．原文“打虎”部分是哪些自然段？（8—12自然段）那么长的篇幅，由此看出这是本文的重点，（教师在“打虎”二字下画波浪线），看缩文用了多少个自然段？（2个）请大家默读这两个自然段，思考；

作者是否把武松打虎的过程写清楚，从哪几个方面来写的？（读后生回答以上的问题，2方面写）先写谁攻击谁？老虎攻击武松）后写谁攻击谁？（武松转守为攻）作者抓什么来写（动作）老虎的动作有（板书）：扑、掀、剪，武松的动作有（板书：闪），那么我们来看武松转守为攻作者抓住了武松打虎的哪些动作来写的，一起读第3自然段。分析总结口述：揪、按、蹬、打。

过渡：怎样把繁茂的枝叶去掉抓主干来写呢？现在我们来用原文进行对比分析。看作者是怎样缩写第一招的。

3．学生读缩文，勾画描写第一招的句子，学生读句子，教师出示写好句子的视频，共有几个句子？（2个）老虎的动作是？（扑），武松的动作是？（闪），在扑

、闪两字下打重点符号。这两个句子在原文是怎样写的，删除了哪些东西，（视频出示原文有关句子）学生读删除的句子用彩色线条画出，删除的这些句子属于细节描写，起修饰作用的。这种抓主干缩写的方法叫删除法。（板书：删除）

这样长的一篇文章作者只用了四个自然段就介绍清楚了，就是运用了概括法与删除法。

过渡：下面用学习景阳冈的缩写方法来缩写本单元篇幅较长的课文，请打开111页默读习作要求，边读边勾画有几点要求，指名回答，教师相机板书：

（1）选择原文，读懂内容。

（2）中心明确

重点突出。

（3）保持原貌，基本完整。

（4）对照原文、细心修改。强调不要超过400字。

三、练习缩写

1．用学到的方法来练习缩写《草船借箭》，（板书：草船借箭），学生打开原文，要缩写这篇文章，首先明确中心，围绕中心作者抓住哪件事情来写？（借箭）写这件事是怎样有序地写的呢？按起因、经过、结果的顺序，经过是课文的重点部分，它包括几个方面？（2个方面，板书：借箭准备

借箭）

2．学生默读课文，指名学生甲讲起因部分。

3．借箭过程是重点部分，想一想怎样说清楚，先来说“准备部分”，指名说，其他同学认真听，边听边想：讲清楚没有？删除做到精简没有？哪些环节不能删？点拨：船只、军士、草靶子，数量词也不能删。

为什么？（因为必须有这么多数量才能借到箭，借足箭）取箭部分怎样缩呢？哪些不能删，学生说，教师点拨：取箭的时间不能删，天气不能删，士兵擂鼓呐喊也不能删，这些都是“借箭”的条件。想一想，怎样有序得概括清楚，指名说，评。

过渡：这些同学都能把借箭的过程这部分通过抓主干有序地介绍清楚，很成功，谁来缩写结尾？指名说，评。进行修改。

四、起题目

同学们学得不错，能用概括法和删除法缩写了《草船借箭》，但是要把他串联成一个完整的故事，还必须注意语句通顺、连贯。缩写完这篇文章，大家看还缺少什么？（题目）看景阳冈的题目。仿照给《草船借箭》起题目。

五、课堂小结

通过本次习作，我们初步掌握了缩写的写作方法，今后，我们还将继续练习缩写，从缩写的习作训练中，不断锻炼我们的阅读能力、分析能力和概括能力，提高我们的写作水平。

作文——《缩写》的教学反思

平湖一小

索金梅

人教版五年级下册第五单元的作文是缩写。以前学生们接触这类作文比较少，最多的是给一段话让他们缩写。但现在是要将较长的文章压缩，对学生来讲有点难度。他们可能会详略不当，把握不住哪些该留哪些该删，或者会照抄原文，不能用简洁的语言写出来。针对这些可能出现的问题，我带着他们一起阅读了课本上的范文。在阅读之前，先让学生回顾了一下《景阳冈》这篇课文的主要内容，让他们分析一下哪些情节需要保留，哪些可以忽略。然后再让他们自己读范文，看一看小作者是不是和我们想的一样。然后，总结出缩写的方法：保留那些跟主题密切联系的环节，将不重要的环节用自己的话简洁的写出来，可以一两笔带过。

总结完方法后，就根据习作要求让学生选择一篇课文缩写。大部分学生选择了《草船借箭》，然后，我就让他们自己思考哪些地方该略，哪些地方要保留。由于时间有限，在这里我没有给足时间让学生发言，而是引着他们一起分析，这样一来部分学生还没思考完就已经被老师带着走了，这样很不好。我觉得自己总是会因为时间限制而匆匆忙忙的将话语权从学生那里夺回来，牵着他们走。本来，这节课如果给学生充足的时间，让他们汇报分析出来的结果再写作文，效果会比较好。但是，被我横插一杠子之后，那些反应比较慢的学生就由主动思考变成被动接受了，学习效果完全不一样了。