小池ppt专用说课稿内容

《小池》教学设计

二一九小学

金晓霞

教学目标: 1、认知目标:认识“池、惜”等

6个生字, 联系生活实际，图文结合理解“惜、爱、树阴、晴、柔、立”

在诗中的意思。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、情感目标:借助图画引发孩子们的想象，能用自己的话说《小池》这首诗中所描写出的画面,感受诗中蕴藏的夏天的美丽和情趣。

教学重难点: 1、正确朗读，背诵古诗，图文结合，感受始终蕴含的夏天的美景与情趣。

2、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽的同时培养孩子们的想象力。

教学流程: 一、温故知新,导读揭题。

1、复习旧知:孩子们,开学初咱们就走进春天,积累了描绘春天的词汇,老师带来了几幅图片你能想到那些词语来描绘呢？可一转眼春天过去了,现在我们迎来的是什么季节?(夏天)今天老师要和你们一起来学习宋朝诗人杨万里写的一首关于夏天的优美古诗——《小池》

看老师写课题:,“池”——师边写边解字:“也”边有水读作“

chí”，小池，就是小小的池塘，初夏的池塘是一番怎样的景象呢！

二、初读正音感知大意。

1、出示古诗，请同学们借助拼音自读诗句，读准字音，读通诗句。

2、指名读，纠正字音。

3、再读诗句，圈一圈，诗中都描写了哪些景物？

4、交流圈画内容

5、这些景物组成了怎样的一幅画呢？再读想一想能读懂什么？

刚才在同学们读的时候，老师也细细的读了这首诗，在头脑中形成了一幅画，老师想把它画出来，看看老师都画了些什么呢？

三、借助图画理解诗句

1、老师画，学生说，出示词语卡片“泉眼”“细流”认读，再出示诗句“泉眼无声惜细流”理解“惜”字的拟人写法，指导朗读，读出泉眼像妈妈一样疼爱自己的孩子泉水，舍不得他们流走，要读得轻。

2、涓涓细流，积少成多汇集成了一片池塘，池塘边都有什么呢？老师画树和“树阴”理解树荫就是树的影子，引发想象池塘除了树影还有什么影子？（山、鸟、花、蓝天、白云……）池塘水面景色可真美啊，诗人是怎么写的呢？出示：“树阴照水爱晴柔”哪个词能写出这池塘美丽景色呢？出示：“柔”柔美的风光“晴”晴天，这么美好的的景色，我们喜欢，大树也喜欢，哪个字赋予了大树以人的情感呢？“爱”这个字与上一句“惜”相呼应，泉眼惜细流，树荫爱池水。多么温馨静谧场景，让人不忍心去打扰，来让我们轻轻地读这句诗，指名读。

3、小池一直这样下去吗？老师画“荷叶”“蜻蜓”

你们见过什么样的荷叶？（碧绿的，圆圆的，）老师画的是什么样的呢？（尖尖的，长长的，卷卷的）这样的荷叶是刚长出来的刚刚钻出水面的荷叶嫩嫩的，出示字卡“小荷”“尖尖角”

老师又画了什么？（蜻蜓）蜻蜓在干什么？“立上头”就是停在上头的意思。

只有一只吗？不是，出示句式：“池塘里飞来了一群小蜻蜓，有的

，有的

，有的

。”

来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘热闹起来了，出示诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”指名读出荷叶的娇嫩害羞，蜻蜓的顽皮淘气。

4、哎，这只停在荷叶上的蜻蜓怎么还不飞走？她在干什么呢？（预设：说悄悄话，打招呼，唱歌，讲故事，休息…..）在你们的想象世界里，有不一样的小蜻蜓，不一样的荷叶，带着你们的感受一起来读这句话。

5、小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣，现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗？让我们把这幅画印在脑海里！泉眼，细流，树阴，池水，小荷，蜻蜓，来,看着板书的提示,咱们

有滋有味地背一背,——(齐读全诗) 6、诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们再读全诗——

7、孩子们，泉眼惜细流，树荫爱池水，小荷和小蜻蜓的友好亲密都为什么呢？（喜欢—爱）接下来我们来写写这个“爱”字，这个字是这本书中要求写的第一个上中下结构的字，上面是“爪子头”，中间是“秃宝盖”，下面是“友”老师编了个顺口溜：“张开手拥抱朋友”怎么在田字格中写好看呢？｛上面爪子头较小，撇是平撇，中间秃宝盖扁而平，“友”字的横靠近横中线，第二笔撇较长，第三笔横撇较短，捺长而舒展｝观察好后，教师示范，请同学们用心写这个“爱”字

四、余味延伸,积累巩固。

1、杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静, 感受了小池的趣味, 还让咱们记住了那棵

害羞尖角的小荷。

关于夏日的荷塘, 那真是多姿多彩。

看

(出示组图:初夏一过, 池塘里不仅荷叶满满,还有许多——(荷花),这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她让杨万里诗兴大起,提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》

(配乐读) 2、总结:美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》,也领略了《晓出净慈

寺送林子方》

。

孩子们, 夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去找一找读一读背一背!