6.10的分与合教学评价实录

《10的分与合》

教学设计

单位：商酒务镇中心小学

姓名：马

亚

娟

课前思考：

1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如运用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。

2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。

“抓玻璃球”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。

教学内容:教科书第41页的例题和“想想做做”的习题。

教学目标：

1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。

教学难点：

如何让学生有序的掌握10的组成。

教学准备：电脑投影、每人10根小棒、魔仙棒10个。

教学过程：

一、复习8

9以内的分与合。

学生开火车说出卡片上的分与合。

二、创设情境，激发兴趣。

师：同学们表现太棒了，看！老师带来了一个宝盒，宝盒里的东西只有表现好的同学才能看见，同学们表现的都很好。老师告诉你们这个宝盒里是一些神奇的魔仙棒，这些魔仙棒让老师有一双神奇的眼睛。现在不管谁上来拿魔仙棒，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个水晶玻璃球。谁愿意上来试试？（学生抓，老师猜）

师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。

学生自由猜测、交流。

师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗糖果，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。（揭题：10的分与合）

三、实践操作，探究新知。

1、探索新知。

出示5串珠子图。

（1）师：书老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？

（2）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据老师的回答电脑演示。

（3）师：青豆老师说你能有次序的涂一涂，分一分吗？动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）

（4）下面请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻书独立完成。

（5）汇报完成情况。你是怎样涂的？怎样分的？说完整。

（6）你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。

（7）一起读10的分与合，教师板书。你还能想到什么？看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。

（8）练一练，(出示幻灯片)提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。

（9）谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我说给你听，你在说给我听。

2、动手操作。

（1）个人探索：你能把10个小棒分成两堆吗?有几种分法?怎样分才能既快又不漏呢?交流：有次序地每次向右移一个。

（2）请小朋友边分边说，学生演示，教师板书。 3、小结：小朋友在记的时候可以一组一组记，也可以有次序地记，10的分与合有几种分法呢？我们只要记几种呢？为什么？记住了这5种分法，还有4种就知道了。

4、现在我们来轻松一下，读下面的儿歌，看谁记得最快最好：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五合成一双手。

5、同学们记得棒极了，现在，我们来活动活动手指。要求学生的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。

6.手指活动完了，来，让我们的小口也动一动。对口令。

四、应用巩固。

1、游戏(一): 秋天来了，一辆装满粮食的火车开来了，请小朋友仔细观察火车头上的数是几？(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系？(合起来是10）,现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗？我们来比一比哪一个小朋友说的又对又快，其他小组的同学都是小裁判。

五、火车开走了，我们来做个游戏好吗？

火车开到了智慧王国，因为，智慧王国里桃子成熟了，猴妈妈打算摘一些桃子送给大家，我们帮一帮猴妈妈好吗？但猴妈妈说了摘桃子有个规定：两个桃子的数合起来一定要是10.谁来试一试，摘对了，两个桃子就送个你。

桃子摘完了，有几个数字宝宝的朋友找不到了，我们帮它们找一找吧。

2. 给花儿找朋友，

(想想做做第1题)。出示黑板。

数字王国里开了好多漂亮的花，花儿都想找个好朋友一起玩耍，但找好朋友有个规定：两朵花上的数合起来一定要是10。谁来试一试，找对了，两朵花就送给你。

3.游戏二：逛超市买东西。

现在老师想带同学们轻松一下，我们去超市玩一玩，老师想买一些东西来奖励优秀的孩子你们帮老师选一下好吗？

出示小超市中的物品，分别有什么？是几元？

老师用10元钱正好买了两样东西，你猜猜我可能买了哪两样商品？为什么？ 六、全课总结。

今天学习了什么内容？10的分与合有几种分法？我们只要记住几种？现在，我相信同学们都有了一双神奇的眼睛。

课后反思：

1、10的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。全课以生活实际现象引出猜魔仙棒游戏, 通过“拿一拿”“猜一猜”提出数学问题。

既激发了学习数学的兴趣，又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。自主探究阶段，通过自己涂珠子，发现10 的分与合，培养学生的独立学习能力。在展示阶段，让学生有次序地分花片说出10的9种分与合，培养学生动手实践、大胆表达的意识。通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，通过引导学生学儿歌、对口令、给花儿找朋友、逛超市等游戏，让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到拿魔仙棒游戏，即回归问题，改由学生抓，学生猜，让学生从中体会学习10的分与合可以帮助解决生活中的实际问题，从而体会学习的成功乐趣。

2、改进细节。（1）给花儿找朋友的游戏中，玩到最后，黑板上就剩下两多花，并且这两朵花上的数刚好合成10，没有思考的空间，可以在黑板上多贴两朵不能合成10的花朵，游戏更有趣味性。（2）逛超市游戏中，每个学生猜出两种可能买的物品后，应及时把这两样物品做好标记，这样学生就不会重复猜某两种物品的结果。

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