2、百分数的意义和读写练习ppt课件课堂实录

《百分数的认识》教学设计

教学目标：

1．通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。

2．通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。

3．结合相关信息，对学生进行思想品德教育和心理疏导。

教学重点：

让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数

教学难点：

掌握分数与百分数的区别，根据百分数的意义解决简单的实际问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1．谈话（出示姚明图片）

师：认识他吗？你们了解他的什么情况？

师：这里有一项关于姚明的数据统计：（出示）

据统计：姚明在NBA的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81%，本赛季更上升到了85.3%。请一个同学来读一读这条信息。

2. 导入课题

师：大家认识红色的数吗？认识的举手！（请个别学生回答：你知道这是什么？）像这样的数就是我们今天要研究的百分数。（板书课题：百分数）

师：关于百分数，你想了解哪些知识？今天这节课我们就带着这些疑问一起来研究百分数。（板书完整课题：百分数的认识）

二、通过数据，引出概念

1．情境例题：

师：下面学校篮球队参加了三场比赛，王老师记录了这三场比赛中的投篮情况：（出示）

如果你是教练，你能分析在这三场投篮训练中，哪一场投篮更准吗？

投篮次数

投中次数

第一场

25 16 第二场

20 13 第三场

30 18 2．同桌讨论，集中汇报。

师：谁来说说看？

生1：第三场准，因为他投中次数最多。

生2：第二场准，因为他没投中次数最少。

（1）澄清两个提问。

①要知道哪一次投篮更准，是否只看投中的多或没投中的少就可以了吗？

②要知道哪一次投篮更准，那就是要比较什么？

引导得出：要看投中的次数占投篮次数的几分之几。

（2）教师要求学生计算投中的次数占投篮次数的几分之几，并完成表格：

第一场

第二场

第三场

25 20 30 16 13 18

投篮总数

投中次数

投中次数占投篮总数的几分之几

（3）分析

师：现在你能比较哪一次更准了吗？为什么？（分母不一样，不好直接比较）那怎样才能一眼就看出来呢？（引导学生把这三个分数转化为分母是100的分数）

师：为了便于统计和比较，我们通常把这些分数用分母是100的分数来表示。追问：6065表示什么？呢？现在你能看出哪一次投篮最准了吗？

100100

3. 说说这些分数的特点。

师：像这样表示投中的次数占投篮次数的646560、、就是百分数，谁能100100100用自己的语言来说一说百分数的意义是什么？

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。（板书）百分数又叫64表示的就是投中次数占投篮次数的百分之1006560六十四。谁能说说表格中的、的意义？

100100百分率、百分比。（板书）比如说4.

课件出示：百分数的读法和写法

5.

练习

（1）读写百分数（课件出示）

师：为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号来表示。我们以姚明在第一场训练中的成绩64为例，请同学们自己动手100写写看。（老师板书示范。写作：64%，读作：百分之六十四。注意：“%”的写法；“百分之六十四”不要读作“一百分之六十四”）

（2）课件出示：生活中的百分数

师：你们知道这些百分数表示什么意义吗？

学生讨论，分组回答

6.游戏：请你在10秒内写10个不同的百分数，说一说: 你写了（

）

个，完成任务的（

）%，还差任务的（

）%没完成。

7.举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。

9775

出示：（1）一堆煤100吨，运走了它的100。

234650

（2）100米相当于100米的100。

师生讨论：

这两句话中的五个分数，哪个是百分数？哪几个不是，为什么？

谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？

学生回答完成表格（多媒体出示）

7.练习（多媒体出示）

三、知识拓展延伸。

1、寻找生活中的百分数。

师：同学们，你在生活中见过百分数吗？你能举出一些例子吗？（学生发言）生活中的百分数很多，老师也找到一些，与大家一起来看看。

2、拓展练习

（1）

不久前在韩国仁川亚运会上，中国代表队获得的金牌数最多，约占金牌总数的34.4% 。

我国自行研制的神舟飞船的十次发射，成功率为100%。

卫生部门对学校的附近的小摊食品进行抽样检测，合格率仅为0.26%。

一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率达65%，但他们从不砍伐自己国土的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

师：读了上面的数据，你有什么感想？

（2）成语大观园：用百分数表示下面成语的意思！

注意：提问100%是不是最大的百分数，还有比它更大的吗？举个例子。

1%是不是最小的百分数，举个例子，那有没有最小的百分数。

总结：没有最大也没有最小的百分数。

四、回顾总结

1．小结：

师：这节课你学到了什么？你有什么收获？

2．拓展：

师：如果让你用百分数来表示这节课中你的三种情绪状态，你怎么表示？

愉快占（ ）% 紧张占（ ）% 遗憾占（ ）% 师：老师送大家一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感

苏教版六年级数学上册

《百分数的认识》教学设计

姓名：高

利

利

学校：张良一小