23 祖先的摇篮课时教案

23祖先的摇篮

兰阳第一小学 杨宏伟

教学目标: 1、能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学重难点：

1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。

2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”。

第二课时

一、导入课文

1、我们再次朗读课文，明确预习要求：

（1）有感情地把诗歌朗读几遍；

（2）自学生字新词，思考：摇篮是什么意思？“祖先的摇篮”指的是什么？

（3）提出疑难问题。

（4）根据需要和可能搜集有关资料。

2、揭示课题：祖先的摇篮。

板书课题：23祖先的摇篮

二、读讲课文

1、研读诗歌的第一章节。

（1）出示图片内容：

屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。

教师朗诵《祖先的摇篮》。

（2）谈话引导：

“祖先的摇篮”指的是什么？

生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮！

板书：原始森林

画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

师：说说这些图片给你什么感受？

生：面积大、一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿、清凉清凉。

师：看，这“摇篮”多么大呀！（师作解释：“摇篮”是供婴儿睡的家具，形状略像篮子，多用藤或竹制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。引申意：幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。）你们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？

（3）、根据课文内容写句子。

原始森林是（祖先的摇篮），是（人类文明的起点），是（神圣的天然博物馆）。

2、文章第二章节主要写什么？

（1）出示课文片段：老师范读。

师：祖先在森林里干什么？

师补充介绍有关原始森林的背景知识：人是由猿人进化而来的。人类的祖先就是猿人，他们最早就生活在森林里。从树上跳到树下，或到处爬行，经过长时间的进化才渐渐地直立行走。

想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

（2）分小组对读第二章节。

（3）祖先还可能做哪些事？（选择一句或两句说话）

3、学习第三章节。

（1）作者对于“祖先的摇篮”，表达了这样的愿望——（引读）

师：说说你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣） 板书：文明的起点

天然博物馆

帮助学生理解原始森林为什么是文明的起点，是天然博物馆？

师：说说“文明”、“博物馆”是什么意思？

为什么说原始森林是文明的起点？（有文字记载，木头或石头上刻字或画符号）

为什么说原始森林是天然博物馆？（有珍贵的遗迹，动植物的化石等）

说说这句话的意思。（原始森林是人类的起源，是人类生态环境的屏障，原始森林里蕴藏着各种丰富的财富。）

（2）指导有感情地朗读。

（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

4、师小结

我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，保护人类文明的起点，让大自然永远美丽。

5、全班有感情地朗读第三章节。

三、复习巩固

1、分三组竞赛朗读全文。

2、说说文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。

3、说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

四、作业

1、照样子写句子。

那（

苍苍茫茫的原始森林），是（

祖先）的摇篮。

那（巍巍的井冈山），是（中国革命）的摇篮。

那（充满智慧、充满快乐的校园），是（孩子们成长）的摇篮。

2、照样子写词组。

例：摘（野果）

挖（野菜） 擎（红旗） 提（灯笼） 顶（皮球）

背（书包） 划（龙船） 举（杠铃） 挂（彩灯）

掏（鹊蛋） 逗（松鼠） 采（蘑菇） 逮（蝈蝈）

3、默写词语。

4、背诵课文。

《祖先的摇篮》教案设计

杨

宏

伟

2018年4月