习作教案3

口语交际·习作三

1.运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

2.学习修改习作，使语句通顺。

通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

1.搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

2.每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

3.准备一段推销商品的录像片。

（习作）

一、审题，确定习作内容。

1.默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2.确定习作内容。

二、作文指导：怎样写说明文。

1.回忆一下什么叫说明文。

2.写说明文常用的方法有哪些？

三、选择物品，分组讨论。

1.根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……

2.交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。(如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。) 3.为了让大家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法在小组内先交流，再进行全班交流。(抓住突出的特点，用列数字、举例子、作对比、打比方等说明方法，具体说明物品的特点。)［方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。］

回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。

四、自主习作，教师巡回指导。

1.自行思考，确定大致的写作思路

2.动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

3.自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导。

五、小组评议，再改评赏。

1.小组内互读互改，提出修改建议。

2.全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

3.再次修改习作。

4.习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。（习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的***。）

本组的口语交际是“小小推销员”推销一种商品，我准备了一个电水壶。包装未打开前先设悬念——你们最想了解什么，学生回答是“外观”，“样式”，打开后请学生描述它的外观。了解之后依次介绍规格、特点、用途、使用方法、注意事项，还有学生谈到价格可以优

惠。之后大家评选出最佳“推销员”。

在口语交际和熟知课文内容的基础上，我进行习作的讲解。从最熟悉的文具入手，大家一起讨论怎么写，写哪几方面，怎样使用说明方法等，譬如书包的形状、颜色、款式、种类、结构、功能等，大家一起列出提纲，很快就有人以此方法说出了他的多功能文具盒的写作思路。

之后，我们仿照《松鼠》列举了海豚、老虎、豹子等的写作思路，我动员学生去搜集他们感兴趣的物品的资料，要求他们要运用一定的说明方法去写作文。同学们在搜集资料的基础上，此次习作比较成功。

通过学习本组的口语交际和习作让我感触最深的是最大限度地调动学生的积极性是语文教学成功的关键。