2、比例的意义教学目标设计｜教案在线预览

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比例的意义教学内容苏教版小学六年级下册教材第35页及相关练习。教学目标1.使学生理解并掌握比例的意义，学会应用比例的意义判断两个比能否组成比例. 2.经历比例的意义的形成过程，体会分析、比较、归纳概括、验证的思想方法。3.在探究的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重难点重点：理解并掌握比例的意义。难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、比例的意义

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2018-04-30 20:44:00

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学校：灵山县旧州镇民主小学

2、比例的意义教学目标设计

未知

2018-04-30 20:44:00

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关键词：2、比例的意义教学目标设计

正文

比例的意义

教学内容

苏教版小学六年级下册教材第35页及相关练习。

教学目标

1.使学生理解并掌握比例的意义，学会应用比例的意义判断两个比能否组成比例. 2.经历比例的意义的形成过程，体会分析、比较、归纳概括、验证的思想方法。

3.在探究的过程中，体验学习数学的乐趣。

教学重难点

重点：理解并掌握比例的意义。

难点：应用比例的意义判断两个比值能否组成比例。

教具学具

多媒体课件。

教学设计

一、练习回顾，谈话导入

1.关于比的知识你还了解哪些？（初步了解学生关于比的知识的一些基本情况）

1、什么叫做比？

2、什么叫做比值？

3、求下面各比的比值：

394∶8 2.7∶4.5 4.化简比

32：8 0.9：3 5．引入新课。

我们已经认识了比，知道怎样求比值。今天就根据比和比值来学习比例。

(板书课题) 二、主动探索，意义建构

教学比例的意义

1.观察、分析。

呈现放大前后的两张长方形张片及相关的数据。

师：请分别写出每张照片长和宽的比。

学生读完题后写出每张照片长和宽的比。

2.比较、发现。

比较写出的两个比，这两个比有什么关系？你是怎么发现的?（适当引导学生分别求出的比的比值，或把它们分别化成最简化）

学生观察，比较。

3.明确概念。

这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4：4=9.6:6 揭示：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（板书：表示两个比相等的式子叫做比例）

学生读一读，明确：有两个比且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

尝试练习：你能写出两张照片长的比和宽的比吗？

思考：长的比和宽的比也能组成比例吗？为什么？

学生独立完成，再说说你是怎么想的。由此可以使学生对比例的意义有丰富的感知。让学生充分发表意见，在此基础上理解比例的意义。

想一想：怎样判断两个比是否能组成比例的？

如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等，这两个比就能组成比例。

三．巩固练习，明晰概念。

两次行使路程的比和时间的比也可以组成比例吗？

3.李梅为布置教室墙报,剪了三张大小不同的长方形剪纸.

(1)写出每张长方形剪纸长和宽的比,并计算出比值. (2)选择其中的两个比组成比例. 4.

四．小结。

本节课，你学到了什么知识？还有哪些疑惑？

五．完成当堂检测。

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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