美丽的晋祠教学目标设计

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美丽的晋祠

一、教学目标：

1：借助《预习单》学会本课文的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2：借助《课中实践单》理解文章的主要内容，整体把握自然风景“两美”（山和树），感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想情感。

3：学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人修辞手法的作用。

二、教学重难点：

1、重点：通过词句想象、感受、品读体会晋祠的风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。

2、难点：学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人等修辞手法的作用。

三、教学过程：

（一）、游戏导入、渗透底蕴。

师：课件出示甲骨文“祠”。大家猜猜，这是个什么字？

师：好聪明！这个字是不是好像一个人在屋子里祈福啊。

师：课件出示，隶书“祠”。

师：大家能根据看到的猜猜它的意思？组个词吗？（指名2-3名）

师：原来，“祠”是这么庄重，有讲究的地方啊！

师：在山西晋水源头，有一座古建筑园林，它就是晋祠。板书：晋祠

师：山西作家梁衡，就写下了他眼中美丽的晋祠。（补充板书：美丽的）

师：（齐读课题）我们跟随梁衡到他的家乡，欣赏晋祠独特的美丽吧！

（二）、初读课文。

你们预习了课文，这几句话谁来挑战一下？

（课件出示句子，师检查正音，暗示课文要点。）

1、那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。

师：谁来读读。（生读句子。）

评价：字音读得准确。尤其注意了“偃”的读音。（出错及时纠正。）偃卧变红：知道是什么意思吗？（生回答）

师：对！卧是躺下，偃也是躺下，你发现了这是近义词组成的词。

师：(周柏变红)周柏这棵在周朝种下的柏树，到现在已经有两千多年了。男生一起再读一遍。

2、那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条绿叶如盖。

师：谁读读这句。（生读句子）

评价：“虬”的读音正确。

师：(唐槐变红)刚才说到周柏，那唐槐呢？你猜到了吗？（生：在唐朝种下的槐树。）

师：是啊！他们可算得上是树的老祖宗啊！请女生读一遍。

3、圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地上旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

师：谁读读这句。（生读句子）

评价：

“左柏扭”、“拧”不容易读准，你读得真好！

师：谁再读一读，注意像……又……。

评价：嗯！你读出了画面，我们虽然没有看到左扭柏，但从文字中可以想象出它的样子！

（三）、借助预习单，理清脉络

1、快速读课文，边读边想，美丽的晋祠美在哪里？（相机将美丽的红线标注）待会借助思维导图给我们说说。

（投影出示预习单，学生自读）

（投影出示学生思维导图）我发现这几个同学不错，（指两名学生上台说明）来！你来说说美丽的晋祠美在哪里？

生1:说（现场圈山、树、水、小品）

师：晋祠的山、树、水都很美。理清了课文的脉络。很好！那就请你将这些写在黑板上。（生板书：山、树、水、小品）

生2说（圈）

师：这位同学的思路也很清晰，这两位同学思维导图的形式和语

言不同，但都了解课文的主要内容和作者的写作顺序。

师：作者从这几个方面，介绍了晋祠的美丽。（标注课题题眼美丽）

2、（指板书），这些内容，文中有一句话就概括出来了，你们找到了吗？

师：课件出示这句话，齐读。

师：（课件），这里还有一句，自己读读，对比一下，说说你对这两个句子的感受。

（预设1名同学点出排比。）

师：恩，很会观察。作者就是运用排比，高度概括了晋祠的美。

师：这句话很简短，但不简单。放在全文中看看，尤其是联系每个自然段的第一句话，还可以结合思维导图，看看你发现了什么？

生1：这句话起到了总起的作用。

师：看来作者介绍家乡的古建筑园林，也是很讲究顺序的哦！

生2：作者先总再分，来写晋祠。。

师：对，作者就是先总再分的形式，把家乡晋祠的美展现出来。我们再来读读这句话。齐读。

（四）、小组完成《课中实践单》

师：借助思维导图，美丽的晋祠在我们脑海中形成了画面，作者梁衡是如何用语言表达晋祠的美丽呢？

师：事不宜迟，我们赶快走近晋祠，去细细品味其中的美吧！

师：接下来请小组展开学习。

（课件出示）

任务：从晋祠的山、树、水、小品中任选一处，体会晋祠的美丽。

步骤：

1、每个组员先独立学习，抓关键词写批注。（2分钟）

2、小组完成《课中实践单》。（2分钟）

（展示《课中实践单》）课中实践单有四处练习，小组首先统一意见，选定一个练习，讨论完成。

3、借助批注，《课中实践单》小组内交流汇报。（3分钟）

（指名读任务及步骤，相机强调自学要求）

（五）、小组展示学习成果：

【生反馈山】：

师：小组学习分工明确，人人参与。真棒！你们说一下：美丽的晋祠究竟美在哪里？（生：美丽的晋祠美在山。）

（点击课件：课文第二段）

师：请你继续汇报：你们小组边读边想象时，发现了怎样的画面？

反馈交流：

1、这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。

师：生谈到这一句，课件出示。

预设：四人小组合作回答：

作者用比喻的方法，写出山“巍巍（形容高大）”的特点。

师：你怎么觉得这山，很高很巍峨（气势雄伟）呢？抓关键词想象。

预设生答“有如一道屏障；”作者把山比作屏障。（课件变红）

师：是啊，我们仿佛一座座高大的屏障为晋祠挡住了山外的一切纷扰，你来读读这个分句。（预设读的不好，再点一名。）

师：还有补充的吗？就像这样抓关键词想象，谈谈你的感受。

预设生谈“长长”“又如伸开的两臂”，“拥”。的特点。

师：你怎么觉得这山，很高很绵长呢？

你把拟人的地方读出来。

师：这个“拥”字，给大家什么感觉？请你读。

师：一个拥字，品出了山的甜美、柔情。来，我们合作读——

晋祠的山美，巍峨高大——又别有柔情——

师：再读描写山的句子，还有哪里很美？

预设生谈：春日黄花满山，径幽香远；

秋来草木萧疏，天高水清。

师：（相机出示词组）：一个词就是一个画面，自由读读这些词，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（2-3名回答）

师引读：看，春天漫山遍野开满黄花，弯弯曲曲的小路通向山里；闻，花香四溢，远远就能闻到飘来的花香。（生读前一组）

师引读：瞧，秋天草木枯萎，落叶飘零，一片萧瑟；天空湛蓝、纯净无云；听，河水潺潺、清澈见底。（生读后一组）

师：出示对偶句。短短二十个字，就让我们感受到，晋祠的山有声

有色、有静有动。美景尽收眼底！齐读。

师：作者语言简练、对偶巧妙，给我们呈现出美妙的画卷。难怪作者说——无论什么时候。。。。。心旷神怡！来，我们再一次感受晋祠山的美吧！齐读

师：美丽的晋祠还美在哪里？

生：美丽的晋祠还美在树

师：是啊！山，地之灵；树，地之魂。

（出示第三自然段）

师：快速浏览这一段，从文中找到关键的词语概括晋祠树的特点，

（生回答后板书：古老苍劲 造型奇特）

▲按课文内容填空，边读边想象画面，谈谈你的体会。

那周柏，树干（劲直），树皮（皱裂），顶上挑着几根青青的(疏枝)，(偃卧)在石阶旁。

那唐槐，(老干粗大)，(虬枝盘曲)，一簇簇柔条(绿叶如盖)。

预设：生读到古老苍劲。。。。。。造型奇特。。。。。及时抓住这两个词。让学生整体感知树的两类特点。

1，周柏组

预设：抓住“树干劲直、树皮皱裂”谈体会。

师：两千多年的老树，破裂凹凸的纹路，不禁让人想到老爷爷的手，太古老了，令人心生怜惜！可他坚强笔挺直、无不显示出苍劲有

力的风骨！令人钦佩！（点读，评读）

预设：抓住“偃卧、挑着几根青青的疏枝”谈体会。

师：它陪伴晋祠，风雨不改，像一位面带微笑的老人在此小憩！多么有意思啊！

师：尽管树皮皱裂，树顶却焕发新枝，可谓倒而不死，卧而有生机！千古风流啊！（点读、评读。）

师：九百年前，宋代文学家欧阳修曾这样称赞它：“地灵草木得余润，郁郁古柏含苍烟”，这棵周柏叫“龙柏”，还有一棵“凤柏”呢！莫非在此小憩的“龙柏”在等待他的伙伴。

想看看这古老苍劲的周柏吗？出示图片。

2唐槐组

预设：抓住“老干粗大、虬枝盘曲、绿叶如盖”谈体会。

师：树枝弯曲、相互环绕，茂盛而浓密啊！古老中见生机，苍劲中显活力！（点读、评读） 师：（出示图片）

师：我仿佛看到了古老苍劲的周柏、唐槐。

3、左扭柏组：

看，前面就是造型奇特的左扭柏，哪位导游为我们介绍一下圣母殿前的左扭柏。

预设学生从“拧”，比喻句等方面介绍左扭柏奇特的纹理。

师：（评价补充导游的介绍）。这纹理一齐拧向左边，如一股青烟扶摇直上，又像从天上直直地垂下来一根绳，

师：这棵左扭柏太奇特了，夺人眼球啊！想看看吗？出示图片。

师：老师在旅游网上搜集了一段“左扭柏”的介绍。

（课件出示：

左扭柏，栽植于唐代，人称“唐柏”。左侧柏树高5米，冠幅1213米，胸围378厘米，树干通身向左旋转。）

师：读一读，哪一个句子能让左扭柏浮现在眼前，为什么？简单的说一说。

师：

大自然鬼斧神工——神；而作者妙笔生花——绝！你们体会的妙，相信一定能读得好！ 师：以造型奇特见长的古树，还有——

正如文中写道：以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。（出示这句话）

师：漫步晋祠，满目苍翠，难怪作者会说晋祠在古木的——（生接读）荫护下，显得分外幽静、典雅。

合作读这一自然段。

师：作者先分写古老苍劲和造型奇特的树，再总结这些千年古木对晋祠的荫护，使他更添一份幽静、典雅之美。

师：巍峨绵长的山，古老苍劲、造型奇特的千年古树，陪伴晋祠经历风雨，见证历史，给美丽的晋祠更多一份幽静、典雅的魅力！（配乐朗读）

师：难怪作者说，引读第一句话，课件出示这句话。

（六）、小结：（指板书）这节课，我们在作者巧妙、精美的文笔

下，领略了晋祠的山美、树美；下节课，我们继续品味水和园中小品的美丽！

板书设计： 17、美丽的晋祠

山 魏巍的 长长的

树 古老苍劲 造型奇特

水

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