24 我能行教案和学案内容

24 我能行

教学目标

1.会认10个生字；会正确书写8个生字；学习新偏旁“儿字底”。

2.默读课文，结合上下文，理解“求之不得”“自信”“允许”的意思。

3.理解课文内容，懂得对人宽容友善，积极主动与人交流沟通，就能与人融洽相处。

教学重点

识字写字；朗读课文，理解课文内容。

教学难点

理解课文内容，懂得怎样与人融洽相处。

教学时间

二课时

教学过程

预习导引

1.

圈出会认字、会写字，并用横线勾出新的词语，拼读3遍。 2.

大声朗读三遍课文。

3.

通过查工具书或其他方法给会写字口头组词（至少两个）。 4.

在文中标出自然段，本课一共有（ ）个自然段。 第一课时

课时目标：

1.认识10个会认字，会写生字“准、与、允、男”。

2.正确、流利地朗读课文。

一

导入新课，检查预习

1.

同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习《我能行》，齐读课题。

2.自由读课文一遍，不认识的字可以看拼音或问同桌。生读文，师巡视，了解标注自然段、圈勾字词、读课文的情况。

二

初读课文，学会认字

1.

课件出示会认字（无拼音），开火车读,了解识字情况。

2.

课件出示会认字（有拼音），拼读；直呼；读给同桌听；抢读；同桌说记字方法；选取难字，指名说记字方法。

3.

出示词语（有拼音），男女生读；去掉拼音，分组赛读。

4.

检测识字：“字宝宝回家”。

5.

课件（卡片）出示会认字（无拼音），开火车读字组词。

6.

指名分段读课文一遍，师生纠正字音。

7.

同桌轮流读一遍课文，互相纠正字音。

三

学会写字，指导书写

1.出示4个要求会书写的生字“准、与、允、男”，组词，选喜欢的词语造句。

2.观察，同桌讨论占格及关键笔画。

3.汇报交流写字时注意什么；师提示“准”是左中右结构，中间的单立人要写得长一些，右边的部件共有四横，范写。范写“与”，强调第二笔并让那个学生反复书空。范写“允”，学习新偏旁儿字底，提示第一笔撇折从竖中线起笔，折在横中线上，竖中线两边比例对称。生描红一个、书写两个，师巡视，了解情况。

4.学生自己观察、书写“男”。

五

课堂小结，课后拓展

课后练习

①抄写会写字“准、与、允、男”3遍并组两个词。

②出声读课文两遍。

板书设计 24 我能行

与 准 允

第二课时

课时目标：

1.

默读课文，结合上下文，理解“汗流浃背”“求之不得”“自信”“允许”的意思。

2.

理解课文内容，通过贝贝的言行体会他的自信、有主见。

3. 懂得对人宽容友善，积极主动与人交流沟通，就能与人融洽相处。

4. 书写“注、投、球、被”四个字。

一

复习字词，导入新课

1、齐读本课词语两遍，再随机抽生读词语。

二

朗读课文，感悟理解

（一）默读课文一遍（强调默读要求），想一想：爸爸为什么高兴地笑了？

（二）学习第1、2自然段。

1.默读1、2自然段，思考：贝贝玩儿球时发生了什么事？

抓住“站在场边看了起来”“捡起球就玩儿起来”，引导学生联系上下文理解“求之不得”。

2.出示“贝贝却被晾在一边儿，变成了观众”

，抓住“却”“晾”朗读、想象，体会贝

贝的心情。假如你是贝贝，你会怎么做？

（三）学习第4-7自然段。

1.指导朗读3、4、5自然段，想象贝贝“站在那儿，没有走开”时的心情，当他说“不，我能行”时在想什么，通过朗读理解“自信”

。

2.指导朗读6、7自然段，抓住贝贝的动作和语言进行重点指导。

联系上文理解“允许”，体会贝贝的宽容大度。

（四）齐读第8自然段，说一说：爸爸为什么高兴地笑了？

三

学会写字，指导书写

1.

出示4个要求会书写的生字“注、投、球、被”，组词、选词造句。

观察共同点：左右结构，强调左窄右宽。

2.范写“球”，提示第八笔“提”的位置。生描红一个、书写两个。范写“被”，生书写。

3.学生写“注、投”，同桌相互检查、指导。

四

课堂小结，练习拓展

1.

学了本课，我明白了 。 2.

假如你遇到以下情况，你会怎么处理？

做游戏时别人老来捣乱；做作业或看书时别人不停地打扰；别人借你的东西总是不主动还。

教师相机引导学生正确处理。

3.课后练习

①抄写会写字并组词。

②读《同步读本》上的《小交通员》和《困难出办法》，回答课后题。

板书设计

24 我能行

站在那儿

“不，我能行” 自信、宽容、友善

跳、接、传

教后反思