22 珍贵的教科书教学目标设计

22、珍贵的教科书（第二课时）

设计思路： 本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展开叙述。

教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。

整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。

教学目标： 1、有感情地朗读课文，知道为什么说教科书是珍贵的。

2、了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。

3、学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

重难点分析：

教学重点：抓住课文中重点词句, 理解教科书为什么珍贵是本课的重点。

教学难点：学习第二自然段的写法。

1

课前准备：

多媒体课件。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、解题引入

1.启发谈话,调动学生的学习热情。

师：同学们，书对我们来说是非常寻常的东西。每学期一开学，你们都能按时领到崭新的教科书。你瞧，现在老师手里拿的就是一本（教科书）。可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，你们能想象出那是怎样的不易吗?这节课我们继续学习《珍贵的教科书》。

2.出示课文题目,解题。

板书:珍贵的教科书

师：你们想想题目哪个词语要重读呀？（珍贵）

提问:“珍贵”什么意思呢?(非常宝贵的,特别好的,价值大的,意义深的。)

师：“珍贵的教科书”和“教科书”意思又有什么不同呢？

生：“教科书”前加了“珍贵的”三个字，说明这教科书是很贵重的。

师：教科书对我们来说是很普通的书，但课文里讲到的教科书为2

什么如此珍贵呢？到底有什么价值或意义呢？”带着这些问题我们一起来到那炮火连天的战争环境，寻找教科书的特殊意义吧！

二、读中悟情

（一）创设情境，初读课文

1.出示课件：简介背景

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石集中兵力进攻陕甘宁解放区，敌人的兵力达到二十三万多人，西北人民解放军兵力只有两万多人。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针主动放弃延安，把学校、医院等，疏散到山中隐蔽起来。彭德怀副总司令按照中央制定的“蘑菇战术”（将敌人磨得精疲力竭，然后消灭它）组织战役，消灭了敌军十多万人，敌人只好狼狈地逃出陕甘宁边区。延安小学也转移到一个小山村里。我们的故事就发生在这里……

2.课件播放：战争场面

师提问：在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生是怎样学习的？

生：仍然顽强地坚持学习。

（二）指导理解课文第一部分：盼书

师：那么他们的学习遇到了哪些困难呢？哪个自然段作了具体的介绍？

生：第二自然段。

1、指导默读2自然段，学习围绕1句话写具体的方法。

3

（课件出示：）思考：在炮火连天的战争环境中，延安小学学生的学习遇到了哪些困难呢？

指名回答，完成填空。

课件出示：

没有（

），

就（

）；

没有（

）, 就（

）；

没有（

）,就（

）；

没有（

），就（

）。

师：从四个“没有（

）”的句子中，你读出了什么？

生：他们学习条件的艰苦。

师：第二自然段中哪句话直接讲了条件艰苦？

生：第一句话。

师：这就是概括地写。后面的句子就是围绕这句话写的。今后我们在写作时也可以模仿这种总分的手法把文章写具体。（渗透写作方法指导）

师：这些困难你认为哪个最困难？

生：最困难的是一直没有书，只能抄一课，学一课。

师：此时如果能有一本教科书，那可真是如获珍宝啊! 哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？

生齐答：我们多么渴望有一本印好的教科书哇！

师：哪个词最能表达？ 课件出示句子：我们多么（渴望）有一本印好的教科书哇！

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师：什么叫“渴望”？生：（急切、迫切地希望。）

师：把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？（出示）

生：不好。因为“多么渴望”最能表达“我们”想得到教科书的强烈愿望和迫切心情。 2、师生合作朗读：“是啊，当时条件多艰苦啊，可孩子们学习多么刻苦啊，现在老师与同学们一起来合作朗读，一起来感受延安小学学生学习的刻苦。老师读艰苦和4个“没有”的句子，你们读3个“就”和“渴望”教科书的句子。”好不好？生：好。齐读：我们多么渴望有一本印好的教科书哇！（朗读开始）板书：渴望有书

过渡：同学们那么渴望每人拥有一本教科书的迫切心情你还从哪里感受到了？请同桌合作读第二部分3—7自然段，并划出反映同学们心情的句子。

（三）合作学习课文第二部分：取书 学生回答并课件出示： 1.出示句子。

（1）听了这个（振奋人心）的消息，我们高兴得（跳起来）。

（2）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷所取书。

师：从这些词中你能体会到什么？

（同学们对书的渴望及有书的兴奋）

2.理解“振奋人心、争先恐后”。

教师引导学生抓住“振奋人心”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

3.师：印制教科书的纸是从哪里来的呢？是谁给了“我们”惊喜？（指答）生：是毛主席，是党中央。

5

出示句子：印书用的纸，是党中央从文件用纸里（节省）出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。（体会书来之不易——珍贵。

）

激情朗读：党中央的文件是用来指导革命的，非常重要，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，说明什么？说明党中央把小学生用的课本看得同中央文件一样重要，说明对“我们”的学习非常重视，说明教科书来之不易呀！说明多么珍贵啊！板书：关怀印书 同学们我们再来读一读这句话，用读来感受党中央对我们的关怀。全班齐读。 4、再次读课文，指导学生分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情。

师：现在老师跟同学们一起来扮演张指导员和延安小学的同学们，来朗读他们之间的对话，再次感受大家对书的渴望。

（四）、创设情境，激情朗读，感悟书之珍贵

指导学习重点段部分:护书

过渡：有书的喜讯让孩子们无比幸福，我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢？你还从哪里体会到教科书的珍贵？（课件出示）

1、导读第9、10、11自然段

师：现在我们一起来学习课文的第三部分，老师有请三位同学来朗读第9、10、11自然段，其他同学边听边思考：我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢？你还从哪里体会到教科书的珍贵？

生：⑴、遇到敌机的轰炸。⑵、张指导员以身护书。

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师：我们再来看这感人的一幕，同时要注意情景的朗读。出示课件（配音和课文图片），看看张指导员当时是怎样舍身护书的？请在文中用波浪线把句子划下来。

生：等我醒来，发现……

看到指导员趴在离我不远的地方一动不动

。那捆书完整无缺地

压

在他的身下，已经被鲜血染红

了。

师：可见敌机投下炸弹时，张指导员首先想到的是我和书的安全多么可贵的献身精神。文中哪些词句表现了张指导员看待书比自己的生命还重要？

课件出示：那捆书（完整无缺）地压在他的身子下面，已经被鲜血染红了。

指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。突出了教科书的珍贵。板书：以身护书。 2、

师：更让你感动的情景是什么？生：张指导员奄奄一息的时候还嘱咐我们要好好学习。“你们要……好好学习……将来……” 3、

师：这里几处有省略号，它们各代表什么意思？

出示：“快卧倒……”（表示话没喊完。）

“就什么也不知道了……”（表示我已昏迷。）

“书…书……”

“你们要……好好学习……将来……”

（表示说话断断续续。“将来”后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。）

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（表示说话断断续续。“将来”后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。） 4. 师：张指导员没有说完的话是什么你们知道吗？同桌一起说说，然后指答。 （明确：张指导员以生命为代价保护教科书，希望我们好好学习，将来为解放全中国、建设新中国做贡献，使“我”多年来不能忘怀；每当想起就感到责任重大，必须加倍学习，努力工作。）

（五）、导读最后一个部分：激励

师：这鲜血染红的教科书和张指导员寄予的无限厚望的话语深深印在“我”的生命里，给了我前进的动力，文中哪句表达了这种情感？指答，出示。

生：多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励）着我前进。

师：让我们把指导员的话深深地记在心里，酝酿好情绪，一齐来读一读这一句。

师：

“激励”是什么意思？激励“我”前进的力量是什么？

生：激发前进。激励“我”前进的力量是指导员护书的精神。

板书：激励前进。 三、回顾总结，理解教科书的珍贵

小结：为什么说教科书是珍贵的？（对着板书总结）

1、男生：因为当时的条件艰苦，缺少学习用具。女生：所以说教科书是珍贵的。 8

2、男生：教科书来之不易，是在毛主席的关怀下，党中央从文件用纸中节省出来才印刷的。女生：所以说教科书是珍贵的。 3、男生：书是张指导员用生命换来的，寄托着先烈们的期望。它将永远激励着后代好好学习，为实现人类美好的理想而奋斗。女生：所以说教科书是珍贵的。 小结：此时，我们再捧起这教科书，觉得它是沉甸甸的，因为里面凝聚着先烈的鲜血，也寄托着先烈们对我们后代的期望。所以这书是特别——珍贵的！板书感叹号。 四、思想教育：

读了这珍贵的教科书的故事，让你想到了什么？

（想到了我们自己要珍惜今天的幸福生活，刻苦学习本领，将来报效祖国。

并希望这种幸福能深深地刻在我们心里，激励我们不断努力学习！）

让我们再次深情地大声地有感情地朗读课文！

五、作业布置

读了珍贵的教科书的故事，我想对张指导员说：敬爱的张指导员，您为了延安小学的同学能好好学习，用生命保护了教科书，这种英勇的行为也激励了我们。今天，我们的学习条件非常好。有（ ），有（ ），有（ ），更有（ ），我们会（ ），（ ）。 提示：

请你学习课文第2自然段的写法把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

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六、板书设计渴望有书珍贵的教科书关怀印书以身护书激励前进10