北极风光第二课时教学实录

《北极风光》教学设计

——执教：新宁县解放小学 雷巧红

[教学目标]：

1、正确流利地朗读课文，并背诵第七自然段。

2、感受北极风光的美丽奇异。

3、培养学生的环保意识。

[教学重点]：

掌握生字词，理解课文内容，并背诵第七自然段。

[突破方法]：

反复朗读，深入理解词句的意思，领悟作者表达的情感。

[教学难点]：

了解、感受北极的奇异景观——北极光。

[突破方法]：

利用多媒体课件让学生对北极的奇异景观有一个较为直观的了解，抓住课文中的优美词句品读、感悟。

[教学准备]：

PPT课件、板书的纸条、学生导学案。

[教学过程与方法]：

师：倒叙讲授法

生：读品结合法

理解文中的排比句，在反复对比中体会文章的优美，并利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。

[情感态度与价值观]：

了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然的美好，激发学生探究地球奥秘的兴趣。

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一、谈话导入，揭示主题

1、导入语

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，今天老师要带领大家去一个神秘的地方，那里有漫长的冬季，无边的积雪，还有住着冰屋的爱斯基摩人，你们知道那是什么地方吗？（北极）那今天我们就学习一篇关于北极的文章。（PPT出示课题，生齐读）

2、学生质疑（指名答）。

二、理清脉络，整体把握

1、过渡语：北极的风光到底怎样？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文。

a、画出文中的生字和新词。

b、老师检查生字新词认读情况，出示PPT课件（指名读，生评价，生齐读）

c、说说课文主要介绍了什么?找出课文的中心句（指名答）。

d、生齐读第一自然段。

2、课文主要介绍了北极的哪些美丽风光呢？请同学们互相交流，完成导学案，初步感知课文（出示PPT课件）。

我是小小“探险家”

1、北极气候 ，只有 两季；

2 、北极的冬季一片 ，偶然会出现 ，气温常在

以下；北极的夏季只有 ，没有 ；

3、常居北极的动物种类 ；

4、寒冷的北极也有 的时候；

5、北极的天空还有一种奇异的现象，那就是 。

3、学生汇报。

4、老师评价。

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三、自主探究，精读课文

1、师问：你觉得北极的哪一处风光最美？为什么？

1）…北极光

a、（生快速朗读第七自然段）这个自然段共有几句话？主要写了什么？说说它的结构是什么（出示PPT课件）。

b、段落中哪些词语或句子让你感受到了北极光的奇异和千变万化？（指名答）。

c、“北极光色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻”写出了北极光的什么？结合课文理解“夺目”、“瞬息变幻”等词语（颜色多、亮、变化快）（出示PPT课件）。

d、哪些句子写出了北极光的瞬息万变？（指名答）

PPT出示：有时候像 ， 有时候像 ， 有时候像 ， e、理解“天际”、“帘幕”等词语

ｆ、这个句子你喜欢吗？你觉得美吗？美在哪里？

（比喻、排比的修辞）渗透排比句的句式特点及排比句的朗读技巧；

g、课文把北极光比作 、 和 。

h、如果把“串串”换成（一串）、“条条”换成（一条）、“重重”换成（一重）好不好？为什么？（数量多，同时体会叠词的节奏美和韵律美）

i、理解“掠过天际”、“横贯天空”、“直垂中天”可配动作演示。

j、这么美的句子，读出来也是一种享受。（指名读，生评价，生齐读，注意排比句和叠词的朗读技巧）

k、联系实际，用“有时像……有时像……有时像”说话。

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l、好词好句要积累，这么精彩的段落，看谁记得又快又好，分组交流快速背诵的方法。

m、学生汇报背诵方法。（根据总分总结构特点和借助文中关键词句进行快速记忆）。

n、学生上台试背课文（生评价）。

o、过渡语：现实的世界是有限的，想象的世界是无涯的。想像可以跨越时间和空间的距离，想像能让我们插上飞翔的翅膀，下面请同学们跟我一起去领略北极那多姿多彩、千变万化的北极光（PPT课件）。

2）、过渡语：除了北极光，你还喜欢北极的哪一处风光？

a、这个自然段主要描写了什么？（指名答）

b、理解“繁花似锦”、“绿草如茵”并积累结构相似的词语。

c、课文从哪些方面具体描写北极的繁花似锦呢？（学生闭上眼睛仔细聆听课文朗诵）

d、听完后，让学生谈自己的感受(美美的、甜甜的等)。

e、北极的整个夏季都是繁花似锦吗？只有在什么时候才能看到这么美丽的景象？（指名答）

f、学生欣赏北极繁花似锦的景象（PPT课件）。

g、生齐声美美地朗诵第六自然段

3）、小结：学生谈这节课的收获。

a、学了这篇课文，你有什么收获？（指名答）

b、如果你的朋友准备去北极旅游，你有什么好的建议？（生小组讨论发言）

c、学生汇报发言。

四、拓展延伸，保护环境

1、同学们，全球气候逐渐变暖、气温持续升高，导致冰川提前

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融化，北极动物们的生活全被打乱了，我们能为它们做些什么呢？（生小组讨论）

2、生汇报。

3、过渡语：除了课本上介绍的，你还想了解北极更多的知识吗？（想），这是老师送给你们的礼物：

课后推荐

《极地特快——奇妙的北极之旅》

《走近北极——遥远不是梦

五、板书设计

28、北极风光

只有冬夏两季

美丽→

动物种类不少

夏天繁花似锦

北极光奇异

（总）———（分）

六、教学反思

要想给学生一杯水，首先教师要有一桶水。本课的教学展示的是神奇美丽的景色，学生比较难理解。在教学中多媒体的应用，给了学生直观的感受体验，从而对北极的景有了更深刻的映像。北极独有的景观；北极光是同学们最喜欢的，也是最难理解的，所以我充分运用了多媒体，让学生在图中直观理解句子——北极光的瞬息变幻，有时像带子，有时像帘幕，有时像珍珠。各种美丽多变的北极光，可爱有趣的北极动物们的图片深深吸引了同学们的目光，也对北极更是向往。

文中的词句十分的精彩，读也贯穿了整个课堂。品读及各种形式

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的读，让学生在读中感悟。词语、句子的积累和感悟能帮助学生更快地理解文章主题内容。

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