1.数数、读数板书设计及意图

11-20各数的认识

教学内容：

课本73-74页及练习十七中的部分练习。

教学目标：

1、认识11-20各数，能熟练地数11-20各数，会读会写，并知道这些数是由一个十和几个一组成。

2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、培养学生初步

“估”的意识。

4、通过观察操作，培养学生积极探索的意识和动手操作能力。

学情分析：

在学生一年级上学期对10以内数的充分认识基础上进行本课教学，同时为学生后面学习20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子认识十几根小棒，突出把十作为一个计数单位，借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数经验，发展数感。

教学重点：

认识计数单位“十”，初步体会“十进制”。

教学难点：

建立计数单位“十”的概念。

教学准备：

小棒、铅笔。

教学过程：

一、教学新知

1、数数

小朋友们，你们会数数吗？我们来一次数数比赛怎么样？老师先提出比赛要求，从1开始数，谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手，比赛开始！

学生在30秒内独立数数。

让学生数1—20 引导全班一起数11—20

揭题：今天我们就主要来学习11—20这些数。

2、猜数：

（导语）师：我们来玩一个猜数游戏，比一比，谁的眼睛最亮，猜得最准！

实物投影上出示一堆小棒：

猜！这里有几根小棒？

要想知道到底有几根怎么办？（数一数）

3、摆小棒，探究单位“十”

（1）每次都这样数太麻烦了！那你们能不能想想办法，把它分一分，让别人很快很清楚的知道是13根呢？请闭上眼睛静静地想一想。（停顿30秒）想好的小朋友用小棒把你的想法摆在卡纸上。

（2）展示

谁愿意说说你上怎么分的？

学生可能会出现的方法：

① 一根一根摆的，②两根两根摆的，③五根五根三根，④十根三根的。

现在我们来比一比，哪种方法能快速知道是13根？

（这里学生可能会说其他几种，老师就继续问学生：有不同意见吗？）

生：第4种。

师：为什么？

生：因为这里有10根，这里有4根。

师：（老师指着第4种方法）诶！真的好方便！十，三，13！现在大家认为哪种方便？

生：第4种。

师：（把其它3种移走，剩下第4种）看来大家都认为把10根放一堆，3根放旁边的方法比较方便。那我们把这10根小棒捆成一捆，这一捆代表多少？

生：10根。

师：还要不要数？

生：不要。

师：几个十？

生：一个十。

（师板书一个十）

师：以后我们数学中的一捆就是一个十。

师：旁边还有几根？

生：3根。

师：合起来就是13。

师：下面我们就用这种10根一捆的好方法来快速读数。（老师拿出准备好的14根小棒，贴在黑板上）这是几？

生：14。

师：哇，这么快！你是怎么知道的？

生：一捆是10，旁边还有4根。

师：真棒！掌握这种好方法了。（拿起一捆小棒）几个十？

生：一个十。（板书：一个十）

师：（再指着四根小棒）几个一？

生：4个一（板书：4个一）

师：那我们就可以说（语速慢）一个十和四个一合起来是——14。（板书连线）好，刚才老师讲的这句话谁会说？

（指名学生来说，生说的同时老师指着小棒）

（师表扬学生）师：真棒！会说的孩子！两个会说的孩子！……

师：还有很多小朋友也会说，现在同桌两个人互相说一说。

（同桌互说）

3、小组活动

师：你们观察一下，摆十几的数有什么好方法？

生：10根一捆

师：谁听明白他的意思了？

师：下面我们就用这种10根一捆的好方法摆一个你喜欢的十几，摆在卡纸上，然后同桌两个人互相说说，你的学习伙伴喜欢的是几，你是怎么看出来的？好，开始！

（学生摆，老师巡视，然后交流）

师：谁来说说你的学习伙伴喜欢什么数？你是怎么看出来的？（学生可能回答因为有一捆，然后旁边有几根，所以是十几）

（指名2-3位学生回答，老师有意识的请摆11和19的同学说，若没有19，就说老师也有一个喜欢的数字19，谁帮老师摆一摆）

生：我的同桌喜欢11。

师：怎么看出来的？

生：一捆是10，还有一根，所以是11。（引导：一捆是多少，一个十，旁边几个一，所以是十几）

师：11这两个一一样吗？

学生回答一样或不一样。请不一样的小朋友回答为什么。（前面一个1是10，后面一个是一）

师：大家都有一个喜欢的数，老师也有一个，（师指着投影仪上的铅笔）多少？

生：17 师：对，17。（师在后面再添一根小棒，问学生）如果老师添一只铅笔，是多少？再添一只呢？

生：19 师：（老师在后面添一根）现在呢？

生：20 师：怎样摆让别人一眼就能看出是20根，有没有更好的办法？

生：把后面的10根也捆起来。

师：把后面也捆起来，（老师捆好后）现在有几个十？

生：两个。

师：两个十就是——20。（板书：2个十是20）

二、练习

1、师：我们认识了11-20这么多数。小朋友们表现真棒！接下来老师就带大家去动物王国看看。诶，它们正在开运动会！动物们出场了！诶，有几只小动物还没拿到号码牌，大家帮帮它们！

（课件演示）

学生给动物发号码牌

师：看着这些号码牌，老师想到很多数学问题，15的邻居是谁？

生：14和16 师：号码由一个十和3个一组成的动物是谁？

生：小猫。

师：谁来帮小狗介绍一下它的号码是怎么组成的？

生：一个十和8个一组成。

2、师：谁也有数学问题要考考大家？自己在心里想一个数，像小动物一样，提一个问题

学生提问回答。

3、师：开完运动会，现在动物们要进行智力竞赛，第一道题，谁来回答？

……

师：小朋友们真棒！我们也要向运动员学习，锻炼好身体，这样才能学到本领。

三、生活中的数

师：小朋友今天学了11～20各数，在平时生活中，你在哪看到过或听过？