快乐读书吧名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

三、讨论探究，品读感悟1、（过渡）师：是父子间爱的力量让同学们读得这样投入！正是这种爱的力量使得父亲为远方的儿子写了一封信，（师出示课文7、8、9自然段）2、请同学们选择自己喜欢的方式去读，可以默读、可以大声地朗读、也可以和同桌一起读。在读的过程中，找出自己认为含义深刻的句子。仔细读一读，想想它的意

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所属课文：快乐读书吧

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2018-06-05 10:14:00

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学校：左权县寒王学校

快乐读书吧名师教学设计1

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关键词：快乐读书吧名师教学设计1

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三、讨论探究，品读感悟

1、（过渡）师：是父子间爱的力量让同学们读得这样投入！正是这种爱的力量使得父亲为远方的儿子写了一封信，（师出示课文7、8、9自然段）

2、请同学们选择自己喜欢的方式去读，可以默读、可以大声地朗读、也可以和同桌一起读。在读的过程中，找出自己认为含义深刻的句子。仔细读一读，想想它的意思。

3、学生自由读信。小组讨论后，进行全班交流。

4、师：你认为哪句含义深刻？

（要是你无论……多么愉快呀！）

师：有的同学不太明白，为什么留给别人美好的东西，自己的生活会多么愉快？

（出示）假想高尔基的儿子

放学时、在公共汽车上、让座、受表扬、心情愉快

在公园……

在……

师：假如在这些地方，高尔基的儿子一定会怎么做呢？（生：帮助盲人、帮助同学们解决难题。）

师：把我们刚才假想的概括一下，假如他时时处处都付出爱，为美好的人和事付出爱，受到别人的夸奖，那么他的生活就会很愉快。这就是爸爸的心愿。我们再来读这一段话。（要是你……多么愉快呀！）

师：还有同学画了哪一句？（最后一句）谈谈你对这句话的理解。（自由谈）

师：你认为这里的“给”指什么？“拿”指什么？

（“给”是给予、奉献。“拿”是向别人索取。）

师：是呀，看到别人由于得到自己的帮助而愉快时，我们会感到由衷的欣慰，并且感到自身存在的价值，被人需要是一种幸福，一种崇高的幸福。这就是“给”比“拿”愉快的意思。（板书“给”比永远“拿”愉快）（齐读这句话）

师；高尔基就是用这句话激励儿子，把它作为人生的信条去奋斗，时时处处去关爱身边的人和事。老师相信：随着你们的成长，你们会渐渐明白这句话的含义。让我们再来饱含深情地读读这封信吧（生齐读789自然段）

关于本教案的常见问题

Q：快乐读书吧名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《快乐读书吧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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