1.长方形和正方形的认识教学设计实例

教学内容：

长方形和正方形周长的计算

教学目的：

1、学生经历探究长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展数学学习的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重难点：

掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学方法与手段 : 谈话法，观察法，操作法。

教学准备：

班班通。

教学过程 一．情境导入

1、谈话：同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧！

2、多媒体出示41页情境图，请同学们仔细观察。提问：从图中获得了哪些数学信息？（学生说出图中的信息）

请你提出相关的数学问题。（学生提完后）

多媒体出示问题：篮球场的周长是多少厘米？

二．新授

1、教学长方形的周长。

(1)出示教材第41页例3，提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。

提醒：求篮球场的周长就是求什么图形的周长？（长方形）怎样计算出这个长方形的周长呢？

(2)学生自己动手算一算。

(3)在小组里说说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班交流。

方法预设： ①长十宽十长十宽一长方形的周长。

②先算出2条长、2条宽各是多少，再把结果相加。

③先算长加宽的和，再用和乘2 。

(5)师生总结长方形周长的计算方法：先算长与宽的和，再用这个和乘2 。

2、教学正方形的周长。

(1)多媒体出示教材第42页“试一试”。（这样安排，既有利于激活学生已有的知识经验，又能使相关的探索活动具有一定的挑战性，有利于吸引他们积极主动地参与探索活动。）

(2)学生读题并试着完成。

方法预设：

①边长十边长十边长十边长=正方形周长

②边长×4=正方形周长

在小组里说说你的算法，你喜欢哪一种算法。

三．巩固练习

1、完成教材第42页“想想做做”第1题。

独立完成，集体订正。

小结：计算长方形和正方形的周长的方法。（要求学生直接利用图中给出的数据计算周长，帮助他们巩固对相关计算方法的理解，并形成相应的技能。）

2、完成教材第42页“想想做做”第2题。

独立完成，集体订正。（需要先进行相关的测量，再计算出周长，其目的是启发学生先合理选择需要测量出长度的边，再灵活进行计算，从而进一步促进对长方形和正方形周长计算方法的理解。）

3、完成教材第42页“想想做做”第3题。

独立完成，集体订正。

提问：你是怎样想的？你为什么认为求“沿长方形操场跑一圈，大约跑多少米”是求长方形操场的周长呢？

学生思考交流。

教师小结：一周（一圈）的长就是周长。（让学生应用所学知识解决一些简单的实际问题。通过解决这些问题能使学生认识到：求长方形和正方形的周长不仅仅是数学问题，它在生活中还有着广泛的应用，掌握长方形和正方形的周长计算方法有助于我们更好地把握现实生活中的数学现象。）

4、完成教材第42页“想想做做”第4题

独立完成，集体订正。

小结：做正方形镜子的铝合金边框，是正方形一周边线的长，也就是正方形的周长。

四．课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：我知道了计算长方形的周长可以先算长加宽的和，再用和乘2，正方形周长的计算用边长乘4 。

五．作业设计

1、一个正方形的边长是4米，它的周长是( )米。

2、一个正方形的周长是32厘米，它的边长是( )厘米。

3、用一根铁丝围一个长18分米，宽16分米的长方形，这根铁丝长至少( )分米。

六．板书设计

长方形和正方形周长的计算

28+15=43（米） 25×4=100（厘米）

43×2=86（米）

答：篮球场的周长是86米。 答：手帕的周长是100厘米。