比多少教学内容分析

第2课时 比多少

教学目标：

1、通过操作，初步了解“同样多”“多”“少”的含义

2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。

3、培养学生的观察，操作和语言表达的能力。

教学难点：掌握比较的方法，会正确的比较事物的多少

教学方法：观察，比较等方法

教学用具：课件，学具盒，自制圆片和三角片，方片等

教学过程

一、学前准备

1、数数，从1数到10，从10数到1。

2、认数。老师拿出数字卡片让学生认；老师说数，学生拿卡片。

二、探究新知

1、学习“同样多”。

（1）设置引人入胜的故事情境，引入新课。

老师边讲故事，边出示课件主题图。“在一条蜿蜒的小河边，小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖，有的扛木头。河里的小鱼被这热闹的得场面吸引住了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子们还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人们。”

（2）让学生自己观察，同桌互相说一说图意。

（3）提问：图中有几只小兔子？让学生拿出学具Ο代替小兔子摆出来，老师将图中的4只小兔子复制下来放在图的下面（或者把4只小兔子的图片贴在黑板上）。

（4）再问：“每只小兔子搬几块砖？”随着学生的回答，逐一将图中的4块砖复制下来与小兔子一一对应，每复制1块砖，都用对应线把小兔子和砖连起来，表示1只兔子搬1块砖。

（5）让学生用学具△代替砖照此方法摆放。

老师说明：1只兔子搬1块砖，正好都对上了，没有多余的小兔子，也没有多余的砖，这时我们就说小兔子和砖的数量同样多。板书：同样多

（6）让学生说一说小兔子和砖怎样比。（小兔子和砖比较，1只兔子搬1块砖，都没有多余的，我们就说小兔子和砖的数量同样多。）

（7）学生摆一摆，说一说。

拿出2个Ο摆好，再摆□，□要和Ο同样多。

摆好后同桌交流，在集体交流。找学生到模型上摆，让大家看，重点交流摆的方法并表述出来。

你是怎样比较Ο和□的？（我是数出来的，Ο有2个，□也有2个，那么Ο和□

就同样多;我是摆的，1个□对着1个Ο，没有多余的Ο，也没有多余的□，我就说□和Ο同样多。）

2、学习“多，少”。

（1）提问：小猪们在干什么？有几只小猪，有几根木棒？

引导回答：小猪们在扛木头，有3只小猪，有4根木头。

提问：小猪和木头的数量怎样比？自己想办法比比看。

在自己比的基础上，同桌交流比的方法。

（2）集体交流

在学生发表意见的基础上，老师把小猪和木头一一对应起来，木头多1根。

老师引导说明：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，就是木头多，小猪少。我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。

同桌互相说说。（木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。）

板书：多，少

3、仔细观察图，看还可以将谁和谁相比？

（1）提问：图中有几个苹果？1只小猪吃1个苹果，够不够?两人合作用学具摆一摆，得出答案。

（2）还可以谁和谁比？小组合作，看看图中还有什么，用学具摆出来。

（3）集体交流。鼓励与众不同的比较方法。并小结方法。

三、课堂作业新设计

1、教材第7页“做一做”的第1题。

2、教材第7页“做一做”的第2，3题。

3、练习一的第3题，第4题。

板书设计：

第二课时 比多少

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