2 我是什么优质课一等奖

部编版二年级上册《我是什么》

教材分析：《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识于趣味故事相结合的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然能力的目的。

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

教学目标：

1. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点：

1. 正确朗读课文。

2. 了解水的变化以及与人类的关系。

3. 背诵自己喜欢的部分。

课前活动：

播放《西游记》片尾曲《一个师傅三个徒弟》。

教学过程：

一、激趣，由“变”字导入：

小朋友们，你们爱看《西游记》吗？你喜欢谁？孙悟空都有哪些本事？（刚才有同学提到，孙悟空会变）

今天咱们要认识的小主人公啊，它也会变！它都会变些什么呢？

答案就在语文书上，比一比谁最先又轻又快地翻到144页。

二、初读，重点指导朗读第4自然段。

1、自由读。（学生们先把课文中的自然段标出再一边读，一边把生字出来。）

这个小淘气给大家提了个问题。（板书：2、我是什么）一起读读吧。（手指黑板）齐读课题。

2、我是什么呢？（有的学生说是雨，有的学生说是水。到底是什么呢？）

3、分别指名读各段。

（1）

读第一、二、三自然段。

（2）

再着重处理3个字

“浮、碰、雹”。刚才这三位同学把这三个字的音读得很准确，咱们一起再来读一读。

①齐读“浮、碰、雹”。

②分别给这三个字组词。

③重点讲解“雹”。是上下结构的字，是雨字头，下面的“包”表字音。

（3）读第四自然段。

①

第四自然段的生字更多谁来读读？

②

老师已经把这些字打到了屏幕上，我们一起来认一认吧。

出示课件：第一步：出示整个段落，其中生字以词的形式出现，点击一个词就会放大，并且出示拼音。

认字顺序：开火车读。

第二步：出示整个段落，其中仍以生字连词的形式出现，读变色的字。

认字顺序：抢读。

③教学生写好“器”字。学生在语文书中练写。

④（出示：温和）找学生读后，评价：读得准，谁能读得比他更温和。（此时老师在范读）

⑤（再出示：暴躁）你知道“暴躁”的意思吗？能读出感觉来吗？

男女生对读温和、暴躁。强调这是一组意思相反的词。

⑥依旧出示此段课件：第一句变色，师范读，“有时侯我很温和，有时侯我很暴躁。”找2—3人读此句。读出不同的语气。

⑦读得好，那我“温和”的时候是什么样子？谁来读读？

那我“暴躁”时的样子呢？找学生读我“暴躁”的句子。

⑧像这样谁能把整个第四自然段读一遍？

以上针对学生的读，作不同的评价、引导。

（4）出示第五自然段课件。一起来读。

三、再读，理解课文前三段。

1、第一自然段的理解。

①同学们，我是什么？（学生们说是水。对，就是水。你怎么想到是水的呢？生答。）请看黑板（板书：水的繁体字）手指这个字，问：

看到这个字，你想到了什么？（生谈到瀑布、小溪、江、河、湖、海）这是水的象形字。

②（画一个简笔画--太阳）太阳一晒，我又变成什么？（生答：汽），板书“\\”，两道斜线。

③你看我又变化了，完成云的象形字。这也是一个象形字，它是什么？

那我是怎么由汽变成云的呢？快在书中找一找，读一读吧。

④此处读书顺序为：学生自由读第一自然段；找一个学生读第一自然段。

⑤你们都见过什么样的云？红云、白云、黑云即乌云。

学生说见过红云，顺势引出朝霞、晚霞，火烧云。

你们真是仔细观察生活的孩子，老师也带来了一些“云”的图片，一起来看看吧。

⑥出示课件：图片顺序依次为白云、乌云、朝霞、晚霞，看的同时，师范读课文：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。⑦（出示以上几种云的组图）你看，我多漂亮啊！你能把我的变化读出来吗？又轻又快地把书端正，谁来读读第1自然段？找2个学生读。

2、第二自然段的理解。

①我在空中飘浮着，有时候我遇到冷风，又会变成什么？（此时在黑板“云”的旁边画一个风娃娃。）学生说雨、雪、雹子。

②是呀，有时候我会变成漂亮的小雨点、小雪花、小冰雹。你能说

说他们是怎么从空中来到地上的吗？

③学生自由读第二自然段。接着找3个学生分别扮演小雨点、小雪花、小冰雹，让这3位分别读第二自然段的第1、2、3句话。

④同学们，你们刚才读的是课文中的话，你能用一个词把它们的动作说出来吗？（生答：落、打、飘，说完后让学生在书中画出来）

⑤同学们，我从天上来到地上可是有轻有重、有慢有快地。一边看一边读。出示课件：“小雨点、小冰雹、小雪花”这3个词的旁边分别以动画的形式出现“落下来”、“打下来”、“飘下来”。

⑥我就是这样有轻有重、有慢有快地从空中来到地上的。你们再来读读第二自然段。学生自由读。

⑦ 还找刚才的三位学生读刚才读的那一句话。

⑧ 就像这样，谁能把第二自然段读出来吗？找一生读并作评价：听你的朗读真 是一种美的享受。

3、第三自然段的理解。

①有时候，我会变成小雨点、小冰雹、小雪花来到池子里、小溪里、江河里、海洋里，你知道我在那里干什么吗？那好，把书端正，齐读课文第三自然段。

②生齐读。

③你能一边读一边把我的样子演出来吗？看谁演的像。

④同桌互相配合在座位上表演。

⑤指名让学生在讲台前表演。

哎，我弄不明白了，刚开始时，你们是那么安静，可是到后来在海

洋里又变得这么热闹，又唱歌、又跳舞，开大会，怎么回事？

⑥生回答。（大海里热闹是因为有浪花翻滚的声音，波涛汹涌，像唱歌开大会一样。这让我想起了“百川东到海”，所有的水都会流到大海里，像开大会一样。）

4、回读第四自然段，了解人们管住水的方法，比如课件出示三峡水电站的图片。

四、欣赏水的变化图片。

我的变化给人们带来了一个无比美妙的世界，一起来欣赏一下吧。课件演示云——雨——雹子——雪——冰凌——冰雕作品。

五、你们觉得水可爱吗？喜欢水吗？

其实，水的变化还有很多，请你睁大智慧的双眼，去观察、去发现吧。

【板书设计】

30 我是什么

雪

雨

冰雹

（汽）

（晒）

冷风吹

（水）

落

打

飘

（简单明了让学生直截了当的明白本课的重点。引发他们对大自然的爱好和兴趣。升华他们的学习动机和兴趣。）

【教学流程】课前通过回顾有效的和第一课时相衔接，全文初体感知了解新知识。通过看图，小组合作交流，感情引导学习这节课的重点。在读中走进课文的情景之中。