9.商中间或末尾有0的除法（1）教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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《商中间或末尾有0的除法》教学设计邳州明德小学孔庆旭一、教学目标1. 掌握0除以任何数得0以及商中间或末尾有0的除法；2. 通过故事情景，提高学习数学的兴趣，以及提出问题的能力；3. 培养自主探究能力、小组合作精神以及数学的应用意识。二、教学重点：掌握商中间或末尾有0的除法的算理及竖式书写。三、

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所属课文：9.商中间或末尾有0的除法（1）

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学校：邳州市明德实验小学

9.商中间或末尾有0的除法（1）教案教学设计导入设计

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《商中间或末尾有0的除法》教学设计

邳州明德小学孔庆旭

一、教学目标

1. 掌握0除以任何数得0以及商中间或末尾有0的除法；

2. 通过故事情景，提高学习数学的兴趣，以及提出问题的能力；

3. 培养自主探究能力、小组合作精神以及数学的应用意识。

二、教学重点：掌握商中间或末尾有0的除法的算理及竖式书写。

三、教学难点：掌握商中间或末尾有0的除法的算理。

四、教学过程

（一）复习导入

1.口算: 240÷6=

40×6=

0×8=

2.0÷8=

（方法：几和“8”相乘得0；亦可留着稍后解决。）

（二）

创设故事情景，引出问题

1. 请学生看图说故事：猪八戒分西瓜（教材P28）；

2. 听了故事，你们能提出什么数学问题？

生：还剩几个西瓜？

生：唐僧、孙悟空、沙僧他们每人可吃多少个西瓜？

……

3.解决问题：0÷3=？

4.归纳总结：0除以任何不是0的数都得0。（学生体会0的奇特。）

5.回到“0÷8=?”，巩固练习（做一做）。

（三）自主探究，合作学习

1．男生、女生各给出一个不同数，例如：4和8；

师：0的除法是不是很简单啊？接下来，我们还要学习有关0的除法，你们来看来简不简单？不过现在老师要同学们合作，你们男生、女生各一组，从1~9报一个你们最喜欢的数字，不要一样！

男生：4 女生：8（选回答）

师：那好，我们就组成一个数48，好不好？

2．老师给出0，组成3位数：408和480；

师：那么老师也给个数：0，我们用4、8、0这3个数字可以组成多少个三位数？

生：408和480,804和840。

3．学生比较两个数字“4”和“8”的在48、408、480中的不同，体会“0”的作用；

4．给出算式408÷6，先判断商为几位数，然后用竖式求商，并验算；

5．给出算式408÷4，先判断商为几位数，然后尝试用竖式求商，并验算；

(1)小组讨论交流，相互评价，得出解决问题的方法；

(2)小组代表总结，老师适当引导；（竖式中用4除0的这一步可以省略，商十位上的“0”不可以省略，因为0起的是占位的作用。）

(3)练习巩固804÷2；

6．480÷4=？

(1)学生独立完成，然后小组讨论交流，相互评价，得出解决问题的方法；

(2)小组代表总结，老师适当引导；（在做除法时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有0，可以不要再除下面的了，只要在商的末尾写上0就可以了。）

(3)练习巩固840÷4

（四）联系生活，学以致用

1. 课间，张明和李红跳绳，张明3分钟跳了609下，李红4分钟跳了720下，谁平均每分钟跳得多？

2. 教材P29例6 3. 某学校三年级召开家长会，405位家长，两人坐一条凳子，需要准备多少条凳子？

（五）总结

这节课我们学了什么，能说说吗？

（六）作业布置

教材P30第一题

五、板书设计

０除以任何不是０的数都得０。

关于本教案的常见问题

Q：9.商中间或末尾有0的除法（1）教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.商中间或末尾有0的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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