22 狐狸分奶酪教案教学设计导入整理

22《狐狸分奶酪》教学设计

教学目标：

1、认识

“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始、吵、咬”4个字。

2、图文结合，联系生活实际，了解

“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。

3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。

教学重难点：随文识字，读懂故事内容，分角色朗读课文。

教学过程：

一、谜语竟猜，激趣导入。

1、同学们，上课前我们先来做一个谜语竞猜游戏。

①课前出示谜语：手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎。样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。（熊）

模样像狼不是狼，奸诈狡猾可称王。身段苗条三角脸，毛色棕黄尾巴长。（狐狸）

②学生自由举手汇报，猜出谜底后，教师提问：对于熊和狐狸，这两种动物各给你留下什么印象？重点引导学生回答出熊很笨拙，傻乎乎的，狐狸奸诈、狡猾。

2、引入课题：对，在人们的印象中，熊和狐狸是两种性格特征完全不同的动物，那么如果它们相遇了，会发生什么有趣的故事呢？你们想知道吗？下面，我们就一起去看看吧！

3、板书课题；狐狸分奶酪

4、给“奶、酪”注上拼音，学生拼一拼，读准字音。指出：“奶”是鼻音，“酪”是边音，连起来读时要注意区分。强调“奶”的笔顺，先“ㄋ”再“丿”，学生书空。

5、齐读课题。

二、初读课文，认读生字词。

1、听课文录音，学生边听边圈出生字词，标好自然段。

2、认读词语。（出示带拼音的词）学生领读。

捡到 开始 拌起嘴 方便

帮助 嚷着 剩下 整块

小哥儿俩 瞧了瞧 分得不匀

3、去拼音，开火车读词语。

4、做“去拼音读生字摘苹果”的游戏（课件出示苹果树）巩固生字的读音。

5、再读课文，学生自由读，思考：课文讲了一件什么事情。

三、了解课文内容，想象情境。

1、请学生说说课文讲了一件什么事，引导学生简单复述故事。

2、狐狸帮谁分奶酪？（出示图：熊哥哥和熊弟弟）它们两兄弟，可

俩）学习“俩”字，表示两个人，拓展词汇：姐妹俩、父子俩、娘儿俩。

3、哥儿俩捡到了一块奶酪，心情怎样？（高兴极了）

指导朗读第一句话。

4、可是，小哥儿俩却开始拌起嘴来，发生了什么？学习“拌”字，拌嘴是什么意思？（吵嘴）学习“始”，猜字谜（台湾女孩）展开想象：它们为了分这块奶酪，开始吵起来，可能会说什么？（初步体会两兄弟斤斤计较）

5、齐读第一自然段。

6、狐狸是怎样帮它们分奶酪的呢？默读2～6自然段。用画出狐狸的话，用画出两只小熊的话。

7、请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。学习“吵”字，换偏旁：抄、炒、沙。

拓展：编儿歌：用嘴来争吵。用手抄作业。用火炒豆子。水里捞沙子。

8、请学生读熊弟弟的话，指导读出为难、焦急的语气。

9、读狐狸说的第二句话。学习“帮”字，你怎么记的？扩词：帮助、帮忙、帮手。

狐狸真心想帮助它们吗？你从哪儿看出来的？（笑了笑）

学习表演：笑了笑，狐狸表面上在笑，其实心里面却在想着坏主意，它是怎么想的？指导朗读。

10、小哥儿俩同意这么分吗？它们怎么说的？学习“匀”（图片）理解“分得不匀”。

学习“嚷”字，观察字形，你发现了什么？（三个口，表示大声喊叫）

小哥儿俩此时的心情怎样？指导朗读（读出生气、着急）

11、分角色朗读2～6段。

四、指导写字。

1、出示奶、始、吵、咬。仔细观察字形。

2、你发现了什么？（左右结构、左窄右宽、左短右长）

3、教师范写，学生书空。

重点指导“女”字旁的笔顺。

4、学生描红，仿写。

5、展示学生的作品，让学生评一评。