4 田家四季歌优秀说课稿

语文 统编版二上第二单元

识字4《田家四季歌》

执教者：南宁市银杉路小学

潘敏远

【教材分析】

《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。

课文共4小节，抓住农事生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天心血初霁，赶制新衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。

本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美。第一幅是“留连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。

【学情分析】

学生对农家生活可能缺乏认识，在教学的时候要准备一些图片，帮助学生了解相关的农事活动。本课一类字10个，二类字17个，识字量大。所以在教学过程中采用随文识字的识字教学方式。

【教学目标】

1.情感目标：了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

2.知识与技能：认识“季、蝴”等17个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。

3.过程与方法：能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

【教学重点】朗读、背诵课文，了解田家四季农事。

【教学难点】能在老师的指导下进行儿歌改编。

【教学准备】教师：教学课件。

学生：了解农事活动。

第一课时教学设计

【教学目标】

1.情感目标：通过学习，了解农民在春、夏两个季节里的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

2.知识与技能：

（1）

能认读“季、蝴、蝶”等17个生字的字音；

（2）

能在语言环境中理解并运用“花开草长”“桑叶儿正肥”等重点词语；

（3）

能在田字格里正确书写“戴”字。

3.过程与方法：能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字

【教学重点】能识记、理解、运用“季、蝴、蝶”等17个生字。

【教学难点】朗读、背诵课文，了解田家四季农事。

【教学过程】

一、创设情境，趣味识字

1.乐曲共鸣，揭示文题

1.（播放歌曲《四季歌》）孩子们，好听吗？这首歌的名字叫《四季歌》。我们今天要学习的课文也是一首儿歌，叫《田家四季歌》。伸出小手跟老师一起书写课题。

2.理解“田家”，识写“季”字

师：（指出“季”）这个字怎么念？（板书：jì）谁能来读一读？请你，请你，再请你。好，全班一起来！（生齐读课题）

季是这节课要求我会写的字。你能用什么好方法记住它？

（加一加、比一比、换一换）

师：一年有四个季节，你能给“季”字组什么词？

生：四季、春季、季节

师：孩子们，题目中的“田家”指的是什么人？

生：姓田的人家

师：你真聪明！你姓张，所以你是张家的人。但是这里的田家，指的不是姓田的人家，谁能再想想看，这里的田家还能指谁？

生：在田里种地的人家

师：是啊，这些以种田为主的人家叫“田家”，我们平时常常叫他们? 生：农民伯伯

师：一年四季有着不同的美景，在这些景色的背后少不了农民伯伯的默默地付出。今天就让我们一起走进《田家四季歌》去感受一下。

3.识字检测，开动火车

师：孩子们，昨天老师已经布置你们回家预习了，现在老师要来检查你们的生字预习情况。火车火车往哪开？

师：这列火车开得快又准！掌声送给他们！这组生字词中有两个蓝色字体，他们是？

4. 变换语境，巧辨善用

生：多音字

师：（提出“场、了”）

（cháng）稻场、场院 （liǎo）了结、一目了然

了

场

（chǎng）场所、场地 （le）写完了

师：“场”在课文里念？（生：cháng）组词？

生：稻场、场院

师：它还有一个音，读？

生：chǎng 师：组词？

生：场所、场地

师：“了”在课文里念？

生：liǎo 师：组词？

生：农事了、了结、一目了然

师：还有一个音念？

生：le 写完了

师：现在老师把拼音宝宝去掉了，你还认得它吗？再来开一列小火车。火车火车往哪开？

【识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的学习重点。开课伊始，教师利用四季美景图片及乐曲《四季歌》欣赏引起学习情境的共鸣；在揭示文题中理解“田家”指的是田园耕作的农民；结合“开火车识字检测”“生字宝宝正音回家”“一字组词开花”等丰富多彩的游戏，以变换语境促进生字词的巧辨善用；运用形象直观的教学手段开展自主识字活动，帮助学生发展“加一加”

“换一换”“比一比”等多元识字策略，提高识字教学效率，为阅读儿歌韵文奠定扎实的能力基础。

】

二、初读儿韵，整体感知

1.齐 读：感悟节奏——诗歌儿韵节律美

师：把生字放回课文中能读好吗？

生：能

师：那就一起来读一读吧！（全班齐读）

2. 分组读：理清层次——春夏秋冬的顺序

师：全班读得真棒！四季那么美，下面我们按一到四组的顺序，每组一小节，我们来比一比，哪个小组读的季节最美？

3.个人赛读：初步体验——挑自己喜欢的季节

师：同学们读的四季真棒！你最喜欢哪个小节？请你再把你喜欢的小节好好读一读！

师：喜欢第四小节的小朋友在哪？我们一起读！

师：喜欢第三小节的呢？

师：喜欢第二小节的在哪？

师：第一小节的？好，一起读。（PPT出示第一小节儿歌）

【古人云：读书百遍其义自见。正确、流利、有感情地朗读课文是课文学习的重点。这个环节通过齐读、分组读、个人赛读等多种朗读体验，促进学生对文本获得整体感知，大致理清四季的顺序层次，在朗朗上口的儿韵中感悟诗歌语言的节律美，获得初步的阅读情感体验。】

三、细品精读，感悟“春夏美 农事忙”

1.细品第一小节，感悟“春美农勤”

师：春天来了，万物复苏、草长莺飞。在文中圈一圈，看一看，春天里什么美？

生：春风吹来了，花儿摆动，这样很美。

生：花、草、麦苗儿、桑叶儿盛开了

生：蝴蝶也来了

师：花儿盛开了、草长高，一片生机勃勃。我们可以用一个词来说？

生：花开草长

师：麦苗儿？

生：嫩嫩的

生：绿绿的

师：春天里的麦苗儿多绿多—（生：嫩）啊！那这是？（出示桑叶儿图）

生：蚕宝宝喜欢吃的桑叶儿

师：桑（sāng）是平舌音，我们要要准了。一起再来说说它的名字。

生：桑叶儿

师：这桑叶长得怎么样啊？

生：绿绿的

生：肥肥的

师：（出示小篆“肥”）“肥”字在以前，我们是这么写的。左边像是？

生：像是一块排骨肉

师：所以月字旁的字与什么有关？

生：肉

师：（出图）我们平时会说肥肥的

？

生：肥肥的小猪

师：也可以说，小猪？

生：肥肥的

生：肥肥的小猫

生：肥肥的肚子

生：肥肥的仓鼠

师：我们再看看桑叶儿，为什么说它肥呢？

生：桑叶儿长得大大的，多多的

生：桑叶儿看起来很饱满

师：（PPT出示对比语句）我们观察看看，两组句子有什么区别？

生：多了“多”和“正”字

师：一起读读，说说你喜欢哪组句子？

生：我喜欢第二组。“麦苗儿多嫩”写得麦苗儿更嫩、长得更好。

生：我喜欢第二组。“桑叶儿正肥”写出了在春天里，桑叶长得正好是最肥美的时候。

师：是啊，肥字和正字把我们春季里的植物写得多美啊！（播放春天庄稼地里农作物生长画面）你们看，春季里还有什么多嫩？还有什么正怎么样？

生：春光正好，万物生机。黄花菜多嫩，桃花多艳。

师：春季里，不仅植物展现出了满满的活力，还有谁也来啦？

生：蝴蝶

师：我们观察一下，蝴蝶这两字都带有？

生：都带有虫字旁

师：虫子旁的字都与昆虫有关，春天里活动的昆虫还有哪些？

师：蜻蜓、蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛

【设计意图：此环节利用了随文识字和字形上的探究，对学生进行了词语的训练与拓展，加深了学生对生字字形的记忆】

师：这么生机盎然的春天里，农民伯伯在做什么呢？

生：在给麦苗儿、桑叶儿杀害虫

生：在耕田播种

师：有着农民伯伯忙绿身影的春天更美了。来让我们再一起来读一读这美丽的春景。

师：全班读得这么棒！谁能来给我们读一读？

【设计意图：字理识字符合儿童的认识规律和心理规律，即化抽象符号为形象的联想，让学生理解记忆而非机械记忆，从心理上为学生减负】

2.精读第二小节，体会“农忙夏美”

师：春季是播种的季节，夏季农民伯伯都干什么呢？我们一起来读一读找一找。

（生齐读）

师：读完之后，你有什么疑问？

生：“早起勤耕作，归来戴月光”，“戴月光”是什么意思啊？

师：你的问题提的非常好，我们可以联系插图想一想。

生：我从图中看出来，“戴月光”就是农民伯伯回来的时候很晚了，月亮已经升到半空啦！

师：“戴月光”就是指月光洒在农民伯伯身上。一起读一读再想一想：我们平时生活中还“戴”过什么东西？

学生1：戴红领巾

学生2：戴项链

学生3：戴围巾

学生4：戴手表

师：像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。如果把东西随身带着。就用我们已经学过的“带”。

读一读，辨一辨，下面句子中该用哪个“dài”(出示选词填空) ①

戴 ②带

1.妈妈（ ）上心爱的珍珠项链，（ ）着行李，去度假了。

2.农民伯伯（ ）着草帽，挥着锄头，披星（ ）月地在田间劳作。

【设计意图：联系生活经验，在比较中识字，学生识记通过学生的情境体验和对词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练。】

师：“归来戴月光”，指农民伯伯披着星光，顶着月亮，披星戴月地辛勤耕作。请男孩子读读第二小节，女孩子仔细倾听，你从哪些句子读出了这份辛苦。

生1：夏季里，农事忙，说明夏季里的农事很多很多

生2：采了桑蚕又插秧，刚摘好桑叶养蚕，又得去田里插秧，真忙啊！

生3：“早起勤耕作，归来戴月光”，我从“早起”“月光”看出农民伯伯早出晚归，真辛苦啊！

师：是啊，其实除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事要做。你还知道的农事有哪些？

生：播种插秧

生：耕田

师：农民伯伯要做的农活远不止这些（出示课后练习题“读一读，记一记”），借

助拼音读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活？

生1：农民伯伯还要耕了农田又除草。

生2：农民伯伯还要割麦又打谷

师：农民伯伯真忙绿，干完这件农活又得忙着干另一件。常常要早出晚归，再读读这一小节，读出农民伯伯的这份忙碌。

【儿歌第1~2节分别描写春景美和夏农忙的画面，接下来的教学环节将重在精品细读的过程中品味、积累运用语言，了解农事常识并感受辛劳愉悦，为课文的继续学习积淀学法与策略】

3.语用拓展，小试创编儿韵

师：春风吹着花儿、草儿迎风摆动，麦苗儿和桑叶儿在春天里茁壮成长。这第一小节重点写了春天的？

生：春天的生机勃勃

生：春天的景色

师：春天这些美景的背后还有？

生：农民伯伯的付出

师：第二小节写了农民伯伯的辛勤付出却少了？

生：夏季里景色的描写

师：那我们就一起来试试写一写春天里的农事活动、夏季里的美丽景色吧！（出示语用拓展工作纸）

春季里，农事忙， 夏季里， 开，

红 绿 唱。 刚 又 。

多 ， 多 。 早起 ，归来 。 【前2小节，第一个小节只写了景美没写人勤，第二小节只写了人勤没写景美，留有想象与补白的空间，是结合进行读写结合的语用最佳实践训练点。设计两个小练习，学生进行诗歌仿编】

（四）书写生字指导

师：“早起勤耕作，归来戴月光”的“戴”不仅写出了农民伯伯的辛劳，而且它的写法还很有意思。下面我们来写一写这个有意思的“戴”。仔细观察，“戴”字由哪几部分组成。

生：“戴”字由“十、戈、田、共”四个字组成。

师：是的，写的时候要注意笔顺，从上到下，从左到右（教师范写，学生练习）

【写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯】

【板书设计】

jì

田家四季歌

春 万物生

夏 农事忙