习作教学设计(第一课时)

五年级语文下册第一单元作文教学设计

习作训练一：给远方的小学生写一封信

一、习作要求：

1、给一个陌生的同学写一封信，信的格式要正确。

2、确定先写什么，再写什么，最后写什么，写完后改一改。

3、把信封写正确，写完后寄出去。

二、作文选材：

给一个陌生的同学写一封信，可以先介绍自己，再介绍家乡，最后说说你们打算开展“手拉手”活动的想法和建议；也可以先写活动想法和建议，再介绍家乡，最后介绍自己；还可以从其他角度去写。

三、思路构想：

1、回忆信的格式，明确写法

先回忆信的格式及写法，确定正文部分的重点内容，考虑好先写什么，再写什么，重点写什么。对习作的内容有一个初步的构思和安排。如在口语交际中，我们每个人都有自己的想法，让别人明白自己的想法，就应该详略得当，按一定顺序表达，可如以下顺序描述：介绍自己（略写），介绍家乡并说出想法（详写），提出建议（略写）。

2、尝试写作，发表见解

在习作中要广开思路，选好角度，确定材料，要写出讨论结果及真实想法。

3、学写信封，鸿雁往来

信封写法参照教材18页下的图片。

【学习目标】

１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

5、复习书信格式，能正确熟练地运用。

【课前准备】

各地风土人情方面的图片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

写前准备

一、激发兴趣，组织讨论

１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？

３、组织学生讨论：

用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？

（可以通过远方的一个朋友介绍认识、可以通过爸爸妈妈来联系、可

能通过媒体来认识、可能通过学校与学校之间建立联系……）

二、合作讨论，汇集精华

１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

３、全班交流活动方案：

⑴

首先写信，建立联系。

⑵

比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

⑶

若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

⑷

……

三、选择方案，付诸行动

１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。

２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

第二课时

习作指导

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

１、小组讨论：

信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）；

把自己班级策划的方案详细地进行介绍；提出自己认为比较可行的建议；希望以后能如何进一步地相互了解；想了解对方的哪些情况……

２、注意书信和信封的格式：

⑴

书信的格式：

书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

⑵

信封的格式：

左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

１、写信方式：

可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

２、开始写信。

四、典型评价

１、回顾交流：

写好这封信要注意哪些？

⑴

学生讨论。

⑵

投影出示。

2、投影几篇较优秀的习作供学生学习、欣赏：

⑴

让学生朗读全文。

⑵

学生再次根据评议标准思考，评议。

二、继续写作，在交流中修改

１、交流第一部分内容：

自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

２、交流第二块内容：

３、注意检查信的书写格式。