习作ppt课件课堂实录

课题

课时

安排

共_1课时

语文园地一.习作一

授课

类型

拓展

授课

时间

依据标准: 依据语文课程标准能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。能写简单的记实作文和想象作文，能学写简单的读书笔记、学写内容梗概。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

教材分析: 本次“口语交际•习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。

学情分析：

学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。

教学目标：

1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 ３.

利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力 4．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学重点重点难点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。联系及解实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。

决措施

1

教学解决措施：读想结合、反复朗读训练的方法

难点及解决措施

学生课前准备：预读课文，不认识的字查字典解决，并标注拼音。

教学

环节

师生活动过程

设计意图

习作指导

导入一．谈话导入，激发兴趣 新

课

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这

一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南

北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会

“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已

经讨论过活动的方案了，今天就开始行动。第一步──写信，

建立联系。 二．讨论内容，激发灵感

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

向对方介绍自己

的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。

详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活活动方案的实施建议。

并希望活动开展成功及建立永久联系。

……

2、回忆书信的格式及封皮的填写：

想了解对方的哪些情

况。……

3．注意书信和信封的格式

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时

间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；

正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地

采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、 勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓

2

名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。 （2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 三．动笔写作，开启心扉 1写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

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板书设计

无 作业练一练：以读书为题材，题目不限，写一篇作文。要求字数450字。

布置

课后反思

学生动笔前，一定要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。

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