1.长方形和正方形的认识ppt课件教学实录

《认识长方形和正方形》教学设计

教学目的：

1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。

难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

一、导入新课：

出示场景图，

问：这幅图画的是一个教室，图中哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是长方形？

日常生活中还有哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是长方形？

讲：说明生活中处处有数学，今天我们继续研究长方形和正方形的特征。

二、新授：

1、媒体出示长方形和正方形的图

问：你觉得关于长方形和正方形，我们可以研究他们的什么呢？

（提示：长方形和正方形有一些边、一些角，有大小）

讲：大家想研究的可真多，但今天只研究它们的边和角，其他以后再研究。

板书：边

角

2、探索特征

1、媒体出示两个长方形，问：你能猜想一下：长方形的边和角有什么特点？

学生交流，师媒体上逐步出示学生猜想中有用的部分

师讲：有4条边和4个角（板书），这是我们直接能用数一数（板书：数一数）很

明确的得到的，而其余两个部分我们是通过观察后大胆猜想出来的。

2、师讲：长方形的边和角是不是真的具有这些特点呢？光有猜想是不行的，因为有进猜想也会猜错。所以我们要想办法来验证一下，怎么验证呢？我们就用老师发给你们的工具等通过操作来验证。

生拿出长方形纸片，三角尺等

师讲：我们先验证长方形的4个角是不是都是直角？

让生先试操作，问：你是怎么验证的？

让生交流，引出验证方法，板书：比一比。再让全体学生用这个方法验证。

验证好板书结论。

师讲：我们再来验证长方形上、下两条边是不是相等？左右两条边是不是相等？

让生先试操作，师巡视指导。

问：你是怎么验证的？让生交流，引出验证方法，板书：折一折

量一量。再让全体学生用这个方法验证。

验证好，指出对边的概念并板书结论。

3、刚才我们对这些猜想通过操作分别进行了验证，发现我们的猜想都是正确的，这样，我们就可以下结论了，而且可以把这些结论放心大胆的使用了。这是研究数学和科学常用的方法，同学们在今后的研究中，也可以经常使用这种方法。谁再来说一下：用这种方法，我们知道了长方形的边和角有哪些特征？

4、让学生拿出正方形纸片，问：你能用刚才的：猜想、验证、结论的方法来研究正方形边和角的特征吗？

要求：先自己提出猜想，再想办法验证

学生汇报，师适时板书正方形边和角的特征。

汇报格式：我猜想（

），然后我用（

）验证，发现我的猜想是（

）。

（可指导怎样用折一折的方法验证长方形的邻边相等）

同学们都很聪明，用这个方法自己研究出了正方形的特征，说明我们只要善于动脑、动手，就能学到许多知识。

5、引导学生体会长方形和正方形的联系和区别

刚才我们一起研究长方形和正方形的特征，你知道长方形和正方形有什么相同的地方吗？又有什么不同的地方？

媒体出示表格，让生口答完成。

6、认识长方形的长和宽及正方形的边长

媒体演示并讲解各边名称；

追问：另外的边分别叫什么？

让学生手拿长方形和正方形，互相指一指长、宽、边长。

三、巩固练习

1、媒体出示：下面哪些图形是长方形或正方形？

让生找出来，并说说为什么是长方形或正方形。

2、想想做做第2题

先让学生二人一组拼一拼，再要求他们互相说一说拼成的图形为什么是长方形（或正方形）。

3、想想做做第3题

先让学生照教材中的步骤折一折、剪一剪，再讨论：为什么剪出的图形是正方形？

4、媒体出示：

有一些长方形、正方形，但被树叶档住了一部分，你猜猜看它是长方形还是正方形？

5、想想做做第4题

（1）先让学生用6个一样的小正方形，拼成一个长方形，并交流有哪些拼法。

（2）让学生4人一组用16个一样的小正方形拼成一个大正方形，并指名说说是怎样拼的？

（3）鼓励学生用16个一样的小正方形拼成不同的长方形，看看哪个小组拼出的长方形种类最多。

四、全课总结

通过这节课的学习，你知道了长方形和正方形有哪些特征吗？我们是怎么研究这些特征的？

五、布置作业

完成想想做做第1题、第5、6、7题。