信息窗一（角和直角的认识）教案1

《角的初步认识》

执教：宋艳超

教学内容：

青岛版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》。

教材分析：

这一教学内容是学生在已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上学习的。教材从引导学生观察周边的实物开始抽象出角的认识，再通过学生实际操作，如找一找、摸一摸和画一画等活动加深对角的认识，掌握角的基本特征。教材只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角，还注意让学生动手操作、画角、做活动角等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础。

教学目标：

（1）初步认识角，知道角的各部分名称；会用尺子画角，初步比较角的大小。

（2）通过让学生观察、操作、想象，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生的创造意识和初步的空间观念。

（3）体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

教学难点：

用多种方法比较角的大小，知道角的大小与边的长短无关。

教学准备：

课件、三角尺、活动角、剪刀、吸管、扇子

教学过程：

（一）课前导入

1、从学过的平面图形中引出角

观察长方形、正方形、平行四边形、三角形有哪些共同特点？（提示圆形没有）

2、观察情境图中的角

出示小制作情境图，找一找哪里有角？描出来。

3、引入新课

这就是我们今天要认识的新朋友“角”。板书课题-----角的初步认识

【设计意图】学生已经学习了长方形、正方形、三角形、圆等常见平面图形的基础知识，我尝试从感知和观察平面图形中的“角”引入新课，从而把学生已经熟悉的平面图形的角与本节内容联系起来。

（二）探究新知

一、认识角

1、

介绍角的各部分名称。

摸一摸三角尺上的角，说说你的感觉。

顶点（尖尖的、扎扎的），边（滑滑的、平平的）。

总结：角有一个顶点两条边。

2、找找身边哪些地方有角，摸一摸，说一说。

3、学画角。

从顶点出发向不同方向画两条直直的线（先画顶点后画边）。

4、顺口溜强化认识角

5、练习描角，判断哪些图形是角。

【设计意图】学生了解了角的各部分名称。并将角还原的生活中去，使学生初步体会角是从物体表面抽象出来的几何图形，学生经历了感知角、认识角、生活中的角，真切地感受到生活中处处有角。学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。通过练习明确数学上角的基本特征。

二、认识直角和直角符号

1、说一说电脑、书本、相框和时钟（九时整）上面的角有哪些共同特点？

我们把像这样的角，叫做直角，并用直角符号“¬”表示出来。找一找身边还有哪些地方有直角，摸一摸。

2、如何判断一个角是直角？

转动方向，用三角尺上面的直角比一比，看能否重合。

3、比一比，画一画。

猜猜习题纸上面的直角、三角尺上的直角和黑板上面的直角哪个大？

（指出所有的直角都一样大）

画直角可以用三角尺或点子图的方法来画，画完用三角尺上的直角比一比。

【设计意图】学生从熟悉的物体表面抽象出直角，学生经历了感知直角、认识直角、找生活中的直角，真切地感受到生活中处处有直角。并通过实践证实了所有直角一样大，使学生经历数学知识抽象到具体的过程。

三、比一比角的大小（微课学习）

观看微课，学习比较角的大小的多样化方法。知道角的大小与两边的张口有关，两边张口越大角越大；两边张口越小角越小。

四、红角蓝角之争（观看动画）

知道角的大小与边的长短无关

【设计意图】通过观看微课和动画活动让学生思考，观察角的大小。从学生的年龄特点出发，用学生喜爱的方式使他们初步感知了角有大小，知道多种比较角的大小方法，为学习后面的知识做了准备。

（三）课堂小结

同学们今天我们认识了角，谁来说一说，这节课你知道了角的哪些知识？

（四）课后作业

思考下面图形有几个角

板书设计：