2、整数、小数的认识（2）优秀公开课教案

教学内容

整数和小数2

4.4 1、使学生进一步认识小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，能应用小数的性质把小数改写成指定小数位数的小数或把小数化简。

2、使学生能比较熟练地把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，或根据要求截取一个数的近似值。

3、进一步使学生掌握系统建构知识的方法。

重点：巩固各部分知识

难点：正确进行改写数

小黑板

过程性目标

教师活动

谈话：

这节课，我们复习小数的性质和数的改写。(板书课题)通过复习，要进一步认识小数的基本性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，能比较熟练地进行数的改写。

学生活动

教学后记

教学目标

教学重、难点

教学具准备

教学环节

揭示课题

揭示课题，明确学习目标。

复习小数的性质

通过复习，使学生进一步巩固对小数性质和小数的变化规律，并能正确解答有关问题。

提问：小数的性质是什么? （老师根据学生的回答进行板书。）

谁能举例说明小数的性质?学习小数的性质有什么应用?

“练一练”第1题。

练习十一第7题。

提问：为什么20末尾的0不能去掉?0．020里小数点后面的0去掉，会改变小数大小吗?为什么?

提问：移动小数点的位置，小数大小会发生怎样的变化? (板书：小数点右移一位、两位、三位……小数分别扩大10倍、100倍、1000倍……左移一位、两位、三位……小数分别缩小10倍、100倍、1000倍……) “练一练”第2题。

提问：如果把一个数扩大或者缩小10倍、100倍、1000倍……怎样移动小数点?

“练—练”第3题。

练习十一第8题。

学生相互说说，个别学生回答，其余学生进行补充。

学生独立进行解答，个别学生说说自己的解题思路，集体进行评讲订正。

学生相互说说，个别学生全班发表自己的想法，集体进行讨论。

学生相互说说，全班交流。

学生独立观察这组数有什么规律，相互说说，全班交流。

学生独立计算，指名学生说说解题步骤和结果，集体进行评讲订正。

复习数的改写

通过复习，进一步使学生巩固数的改写，并能正确解答有关问题。

做“练一练”第4题。

提问：怎样把一个较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数?为什么要这样改写? 提问：怎样写出一个数的近似数? 指出：为了读写方便，我们常常把一个多位数改写成“万”或“亿”作单位的数。改写时只要在万位或亿位数的右下角点上小数点，并相应地添上“万”或“亿”作单位，也就是先把一个数缩小一万倍或一亿倍，再写上“万”或“亿”作单位，这样原数的大小不变。有时，根据需要往往要写出一个数的近似数。写近似数一般是看保留位数的后一位，用四舍五人的方法求出近似数，并注意近似数要用约等号。

把3．24956保留一位小数、两位小数、三位小数各是多少? 指出：保留三位小数时要写出末尾的0，以表示精确度。

做练习十一第10题。

学生独立完成，指名学生回答结果。

学生说说自己的步骤和想法，其余学生进行补充。

指名学生板演，其余学生完成在自己的本子上，集体进行评讲订正。

学生独立解答，个别学生说说自己的解题思路，集体进行评讲订正。

课堂小结

这节课复习了哪些内容?谁来说说小数的性质和小数点移动

引起小数大小变化的规律?怎样把较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数?怎样写出一个数的近似数?

学生能正确理解改写和省略的概念，并能正确进行解答相关问题。