四认位置教学设计思路是什么类型的资料？

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四认位置教学设计思路｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《四 认位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：四认位置教学设计思路

正文

“认位置”

教学内容

一(上) P10～11例题及“想课型

想做做”

1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。

教学目标

2、使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

3、培养学生按一定顺序进行观察的能力。

教学重、难重点：辨认左右方向。

点

难点：初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

学情分析：小学一年级的学生对上下、前后有着比较丰富的生活经验，绝大部分教学资源

学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清。

教材分析：例题主要让学生体会左右的位置关系，在想想做做中逐步提出前后、上下的位置关系。

学生活动

一、游戏热身（2分钟左右）

教师助学

课后改进

新授

施教日期

年月日星期游戏：上指天，下指地，两手向前

指，手摸后脑勺。

学生起立做游戏。

左右）

举哪只手呢？大家举手看一看？二、学习例1，区分左右（15分钟→课堂上想发言怎么办？想发言，1. 学生集体举手。学生在举手的你知道哪只手是右手吗？你是怎过程中区别左右手。举手错误的学么知道的？

生在教师的更正中明确左右。

→谈话：左手和右手是一对好朋

2. 学生寻找自己身上的左右：左友，配合起来力量可大了!小朋友脚与右脚，左眼和右眼，左耳和右再看一看，在我们的身上你还能找耳等。

左面，教科书在笔记本的右面。

4.同桌交流：出这样好朋友吗？

→你能说一说小刚和小芳的课桌→你还能用左右看图说说其他的人和人或者物体和物体之间的位3. 学生回答：笔记本在教科书的上，练习本和课本的位置关系吗？

学生用左右看图说说其他的人和置关系吗？

同桌互说。

人或者物体和物体之间的位置关→小结：我们在说位置时，一定要系。

5、全班交流

三、练习（15分钟左右）

（一）游戏练习

说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能说谁在左边或右边。

1.想想做做第1题：左手握拳头，

右手握拳头，左边拍拍手，右边拍→数学书的左边有什么，右边有什拍手，左手摸右耳，右手摸左耳

（二）口答练习

位的前后左右各是谁。

2.想想做做第3题。

（三）巩固练习

想想做做第4题。

四、课作（8分钟左右）

《补充练习》P4第1～4题。

提高题：☆○◇⊙△★□

（2）★的左面是（

），右面是（

）。

（3）△的左面是（

），右面是（

）。

（4）（）在最中间。

【教后反思】

么？

→还可以怎样说？

→为什么这个小朋友走错了呢？

→整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡2. 想想做做第5题：按要求摆放。

1.想想做做第2题：说说说说你座

（四）提高练习：第11页思考题

（1）◇的左面是（

），右面是（

）。

视，给予差生适当的帮助。

资料摘要

四认位置教学设计思路